教学目标：

　　1．通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。

　　2．有感情地朗读诗句。

　　3．鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。

　　教学重点：

　　体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。

　　教学难点：

　　理解诗歌的意思。

　　教学过程：

　　一、导课

　　斗笠，用毛竹等材料手工编织而成。在乡下，是非常实用的遮阳、挡雨的工具。以前，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠，身穿蓑衣，往来耕作的情景。它为乡亲们遮住了风风雨雨，在乡村，每一顶斗笠就是一个故事；每一顶斗笠就是一段历史。

　　二、新授

　　同学们，请大家快速浏览课文，说说课文主要讲了些什么？指名说。再读课文，感受语言美。

　　1．同座的为一组 再读课文，一个读一个听，说说自读后或者听后的感受或者疑问。开始！

　　2．师小结：从你们的回答中，老师知道你们刚才认真读了，也认真听了。是呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。

　　品读课文，体会情感

　　1．讲解第一小节。

　　（1）学生自由读诗。

　　（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。）

　　（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人）

　　（4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读）

　　2．小结学第一节的方法。（出示）齐读。

　　（1）自由读诗。

　　（2）找出小节中最能体现母爱的句子。

　　（3）你体会到了母亲怎样的心愿？

　　（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。

　　3．运用以上方法学习以下（2——5小节）中自己喜欢的小节。然后小组合作学习。

　　品读课文，感悟意境美。

　　1．同学们，读课文时，你把自己当谁了？（一个孩子的母亲）那你对“孩子”说了什么呢？（每节后2句）

　　2．分节品味课文。

　　（1）谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的那一节？评：他读出了母亲的心情了吗？（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？

　　（引导学生说出语言美、情感美、想象美、文章的结构美、音乐美）

　　（2）谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？

　　（3）“编进的鸟鸣”会是怎样一种声音啊？你听到了吗？

　　读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？

　　（4）“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？（3、4、5节）

　　（5） 读到最后一节时，随机分析：“让他照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”

　　你对这句话是怎么理解的？在你心中的“不熄的灯”可以干什么？有何作用？ （答：带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）

　　3．指导有感情地朗读相关诗节。

　　联系生活，升华情感。

　　1．讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）老师提示：伞、碗……

　　2．说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……）

　　3．交流：我们可以为父母做些什么？

　　4．喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧！

　　能说说你们喜欢的理由吗？（引导学生说出文章的结构美和音乐美、语言美、情感美、想象美。）

　　5．小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是来自故乡母亲的爱。

　　6．你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧！

　　三、练习

　　学生创作诗歌。

　　四、 总结

　　我们学习了《斗笠》这首诗。它是特殊的斗笠，不舍；是牵肠挂肚的思念；是圣洁无私的母爱。让我们大喊一声：“妈妈，我爱您！”来表达我们对母亲的爱吧！

　　五、作业

　　假如你就是那“孩子”，会用什么样的诗歌来回答“母亲“呢？

　　板书设计：

　　听 故乡的声音 乡情

　　斗笠 → ｛ 感 故乡的温暖 ｝

　　闻 故乡的芬芳 母爱

　　看 故乡的明月