（一）进一步体会事件发生的可能性

　　1．（出示一个盒子）师：这个盒子里装的是纸牌，我们一起抽一抽。 先让学生抽几张牌，进行猜测，再实际抽验证猜测。

　　师：下面他将会抽出什么颜色的纸牌？为什么？

　　生：红桃的纸牌。因为盒子里装的全是红桃的纸牌，所以一定能抽出红桃的纸牌。

　　师：出示盒子验证。（板书：一定）看来这件事发生的结果是肯定的，用数学语言表达就是“确定”。（贴“确定”）

　　师：从盒子里有可能抽出黑桃的纸牌吗？为什么？

　　生：不可能，因为盒子里没有黑桃的纸牌所以不可能抽出黑桃的纸牌。（师板书：不可能）

　　师：这件事发生的结果也是确定的。

　　2．（出示另一个盒子）师：我们接着抽纸牌。（让学生边抽边猜测） 师：大家猜一猜他会抽出什么花色的纸牌？为什么？（让学生自由发言，验证自己的猜测）。

　　生：可能是红桃的纸牌，也可能是黑桃的纸牌。因为盒子里装的是红桃的纸牌和黑桃的纸牌，所以可能抽出红桃的纸牌，也可能抽出黑桃的纸牌。

　　师：很好很好，大家为他们鼓掌。

　　（生鼓掌）师：这个事件发生的结果是不一定的，也就是不确定的。（板书：可能）

　　3．师：刚才，同学们通过猜测并实验验证知道了：盒子里只有红桃的纸牌，抽出来的一定是红桃的纸牌；盒子里没有黑桃的纸牌，抽出来的就不可能是黑桃的纸牌；盒子里既有红桃的纸牌，又有黑桃的纸牌，抽出来的可能是红桃的纸牌，也可能是黑桃的纸牌。 带领着学生观察。

　　师：可能性有大有小，如果想让抽中红桃的纸牌的可能性大一点，你有什么办法？

　　生：在盒子中多放点红桃花色的纸牌。

　　师：在这个抽纸牌实验中，可能性的大小与什么有关系？

　　生：盒子理哪种花色的纸牌的数量越多，抽到的可能性就越大。 生：盒子理哪种花色的纸牌的数量越少，抽到的可能性就越小。 师：很好很好，大家为他们鼓掌。

　　（生鼓掌）

　　三、课外延伸，巩固新知

　　1、延伸（一）

　　判断下列事情发生的可能性大小。