教学目标：

　　1、认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

　　2、正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

　　3、继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。

　　4、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

　　教学难点：

　　蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

　　课前准备：

　　收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，揭示课题

　　1、指名一位学生蒙上眼睛走一段路。走完后说说自己的内心感受。

　　2、人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗？（课件出示：蝙蝠）介绍：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，捕食蚊、蛾等昆虫。

　　3、 同学们知道这是什么东西呀？（课件出示雷达图片）

　　介绍雷达：雷达是无线电波进行探测的装置。用来测定目标的方向、距离、大小等。

　　4、 今天，我们一起学习一篇课文《蝙蝠和雷达》。（课件出示课题，同时板书）蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。下面我们一起来探究它们之间到底有什么关系，好吗？

　　二、自学课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，注意字字音准，句句通顺。

　　2、读了课文，说说你知道了些什么？有哪些不懂的问题？

　　（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。）

　　三、阅读3—6自然段，填表分析

　　1、指名朗读第三自然段，问： “即使„„也„„”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

　　2、齐读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

　　试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论

　　第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞， 铃铛响个不停。

　　3、小组交流、填写表格：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。（课件展示结果）

　　4、师述：我们已经知道了蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢？你是从文中哪句话知道的呢？把它读一遍。（板书：研究）

　　师述：“反复”是什么意思？说明了什么？

　　四、比较分析，深入学习

　　蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？

　　1、齐读七、八自然段，想一想上述问题。

　　2、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？

　　教师运用课件演示蝙蝠探路原理。学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。教师根据学生叙述用课件画出蝙蝠探路原理示意图。

　　3、课件展示飞机飞行。

　　说说你看到了什么？飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢？（靠雷达）那么雷达是怎么发明创造出来的呢？（摹仿蝙蝠探路的办法）文中的哪个自然段讲了这个内容？教师根据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：

　　／天线→无线电波→ 障雷达 碍

　　＼荧光屏→无线电波→ 物

　　4、看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。（课件出示，指名学生回答，集体讲评）

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。

　　小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

　　五、全文总结

　　说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　　六、延伸拓展

　　1、阅读文后“资料袋”。

　　2、学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

　　七、板书设计

　　11、蝙蝠和雷达

　　启示——实验——研究——发明