教学目标：

　　1、知识与技能目标：认识“礴、丸、岷”3个生字，会写“丸、崖、岷”3个生字。能正确读写“远征、磅礴”等词语。有感情的朗读课文。

　　2、过程与方法目标：诵读全诗，理解诗意。通过诗句展开学生想像，激发学生阅读诗歌的兴趣。

　　3、情感态度与价值观目标：感受毛泽东及中国工农红军不怕困难和乐观的革命主义精神。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，理解诗意。

　　教学难点：

　　感受毛泽东及红军不怕困难的英雄气概和乐观的革命主义精神。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课，建立知识结构。

　　1、介绍作者

　　幻灯片出示人民币和毛泽东图片，提出问题，从而让学生了解毛泽东。

　　2、介绍长征（由人物引入长征）

　　幻灯片出示长征有关资料，具体介绍长征，让学生初步了解长征。

　　1934年10月，中央主力红军为了摆脱国名党军队的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征，红军长征共经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。（让学生体会出长征的“艰难”）

　　3、导入课题，了解七律

　　（1）（过渡语）两万五千多里的长征，历时一年，在毛泽东等人的领导下终于取得了胜利，使中国革命转危为安。那么，作为领导人的毛泽东又是怎样看待长征呢？请大家翻到课本第 页，今天我们就一起来学习他的《七律·长征》。板书课题（生读，提示：缓慢、深情）

　　（2）学生再读课题，引导学生了解七律。

　　问题：大家发现了什么？七律是诗体名，它和我们学过的古诗有什么不同？数数总共几行？每行几个字？

　　七律，是七言律诗的简称，每一首诗共8小句，每小句7个字。每两小句为一大句，共四大句，分别是首联、颔联、颈联、尾联。

　　二、初读诗歌，解决生字词，了解诗歌内容

　　1、检查学生词语预习情况，出示生字词，指名读。（教师纠正错误和提醒学生注意的字词）

　　2、出示整首诗歌，学生自读两遍，要求读准字音、读通课文。（同学齐读、分小组朗读，师生评价）

　　3、听范读，要求学生注意诗歌节奏。

　　4、出示画出节奏的诗歌。同学根据画出的节奏再读诗歌。（同学齐读、指名读，师生评价）

　　三、再读诗歌，了解主题——展现“长征难”和“不怕难”

　　1、前后桌合作交流。要求同学们快速地默读课文，结合注释，想想每句诗的意思，思考诗歌主要写了什么。讨论后仍然不懂的做上记号。（教师随机指导）

　　2、提问：谁能说说这首诗主要写什么？

　　（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。） 提问：哪句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）

　　四、理解诗歌，了解诗歌大意。

　　1、首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　结合注解，让学生谈谈诗句的意思（教师随机指导）

　　2、颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　结合注解，让学生谈谈诗句意思（教师随机指导）

　　3、颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

　　结合注解，让学生谈谈诗句的意思（教师随机指导）

　　4、尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　结合注解，让学生谈谈诗句意思（教师随机指导）

　　五、梳理诗歌，积累运用

　　1、小结诗歌。出示地图看红军走过的路线与省份。引导学生总结出这首诗写出了红军长征的艰难过程和经历，也写出了红军不怕困难、乐观向上的精神，

　　2、引导学生在今后的生活中如果遇到了困难，能够发扬红军战士不畏艰难和乐观的长征精神，克服一切困难，勇敢前进。

　　六、作业布置

　　收集有关长征的故事。（如：《金色的鱼钩》、《七根火柴》、《倔强的小红军》等）

　　板书设计：

　　远征难

　　只等闲

　　25、七律·长征万水千山、千里雪 不怕困难 乐观、无所畏惧