教学目标：

　　1、知识与技能：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

　　2、过程与方法：采用课前质疑自、自主探究，角色朗读的教学方式，从本文的中心句“哪怕是条狗也是有尊严的”引入，抓住黑子有关情感变化的主线：高兴——迷惑——沮丧——痛苦——绝望进行学习。

　　3、情感态度与价值观：与生命展开对话，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

　　重点难点：

　　1、通过整合文本信息，体会黑子的心路历程与训导员的认识变化。

　　2、透过本文的故事，明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？（ 师板书：军犬） 你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

　　二、初读课文，感知文意

　　自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？

　　三、研读课文

　　1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：

　　（1）驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话

　　（2）黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。

　　（3）黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。

　　2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

　　3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。

　　（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。

　　4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。

　　5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）

　　6、指名总结黑子情感变化。

　　7、你从“哈哈大笑”中读出了什么？

　　8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？

　　9、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？

　　10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。

　　11、黑子的出走，说明了什么？

　　（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。

　　四、拓展延伸。

　　1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？

　　2、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？

　　五、结束语：

　　是呀！ 每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！