外研社一起五年级上册《This one is heavy》教学设计

　　基本说明：

　　1、教学内容所属模块：第九册Module 2 Unit1

　　2、年级： 五年级

　　3、所用教材出版单位：外语教学与研究出版社

　　4、学时数：40 分钟

　　教学目标：

　　a.学习两个单词“heavy, lift”， 以及句型 “There are many sweets. There are many fruits, too.”并且学习本课课文。

　　b. 会用形容词描述物品的特征。

　　c.能够与相应的情境进行联想，并在活动中积极运用形容词进行交流；培养课前预习、课后复习的习惯。

　　内容分析：

　　本课的故事内容是Ms Smart 带着Lingling, Sam和Amy去超市购物，他们帮助Ms Smart把买来的物品放在车内，Ms Smart夸奖了他们并给他们吃冰激凌。通过这个故事，学生可以了解英国的大超市的一些情况。教学中要注意培养学生乐于助人的精神。

　　学情分析：

　　根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

　　设计思路：

　　为了顺利完成教学内容，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身反应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

　　教学过程：

　　一、Greeting3’

　　背景音乐

　　教师做动作并说出反义词

　　big, small. hot; cold. short, long.

　　old, new. dry, wet. fat, thin.

　　再通过课件呈现，出示这些反义词。学生起立，跟着教师做动作并说出反义词。

　　根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我采用了TPR活动复习一组组反义词。吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

　　二、New teaching15’

　　1.T：Here’s a bag. This bag is so heavy. 教师做动作并出示单词卡“heavy”

　　（教师反复带读“heavy”）

　　T: Now, let's read it group by group. Group 1, ready goes！

　　T: This group read it two by two！

　　T: Let's spell it, OK?

　　2.T: This bag is heavy.（手指着袋子，说）

　　This one is heavy.

　　Let’s learn this sentence.

　　（教师板书“This one is heavy.”）

　　（教师反复带读“This one is heavy.”）

　　T: This group read it one by one！ You, please！

　　T: This group read it two by two. You two, please！

　　T: What is “one” points to?

　　S1: This bag.

　　T: Great！

　　T: Watch TV, Let’s Learn more about “one”。

　　3.Learn “lift”

　　T: This one is heavy. I can’t lift it！

　　（教师做动作并出示单词卡“lift”）

　　（教师反复带读“lift”）

　　T: Play a game！ lower and higher, OK?

　　T: Let’s spell it.

　　4.T: Try to guess “ What’s in the bag?”

　　There is a pen? There are books? Any more?

　　（教师板书：There is …。

　　There are …。）

　　（若学生没有猜到，教师可从袋子里拿出糖果与水果，说出句型：There are many sweets. There are many fruits, too.并板书。）

　　（教师反复带读“There are many sweets. There are many fruits, too.”）

　　T: This group read it one by one！ You, please！

　　T: This group read it two by two. You two, please！

　　Practice:Look at the bag. There are many…。

　　学生跟着教师认读单词“heavy ”并拼写出“heavy ”

　　学生学习句型

　　This one is heavy. 并回答出one指代的是袋子，以及学习one的引申意义。

　　学生跟着教师认读单词“lift”并拼写出“lift”。

　　学生学习句型There are many sweets. There are many fruits, too.

　　学生说出袋子里有什么，进一步巩固句型。

　　运用实物、图片、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

　　三、Learning the Text10 ’

　　1. T: Now, open your English book, and turn to page6.Listen and point the text, and find “big; heavy .”

　　2.T: Now, listen again, and fill in the blanks.（CAI）

　　3. Listen, and then repeat.

　　（强调手要指到句子。）

　　4. Act the text.（分组表演课文）

　　学生先听课文，再

　　找出“big; heavy ”。

　　学生根据课文内容填空。

　　学生读课文。

　　学生表演课文。

　　这篇课文比较容易理解，于是我设计了填空这一环节让学生对文中关键词句加深理解。另外，特别对学生的阅读习惯加以规范，告诉学生要有感情地朗读。

　　四、Practice8’

　　T: Please use “This one is…。There is…。

　　There are many…。”to talk about things in our classroom.学生用所学句型做一个简单的free talk。

　　学生用所学句型谈论教室的一些东西，通过生生之间的合作交流，让学生在课堂上有所展示，效果很理想。

　　五、Homework2’

　　T: Review what students have learnt .

　　T: Let’s review this lesson！

　　T: Today’s homework: read the text！学生一起回答

　　回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象。