外研社一起五年级上《You should tidy your toys》教学反思

　　著名语言学家克鲁姆认为：成功的英语课堂教学应为课堂内创造更多的情景， 让学生有机会运用已学到的语言材料。有效情景创设可以尝试以下的途径与方法：实物呈现情景，图画描绘情景，音乐渲染情景，语言描绘情景，活动体验情景，多媒体电教呈现情景等。有效的情景创设必须体现以下原则与标准：适切性、趣味性、整体性、合理性、目的性。有效的情景创设可以发挥以下作用与功能：1）枯燥的知识趣味化；2）书本的知识生活化；3）理性的知识感性化；4） 内在的理解外显化。有效的情景创设一贯追求的理想与目标：1）激发学习的兴趣；2）促进知识的理解；3）提升思维的品质；4）丰富学习的体验。依据以上的理论与观点，我在设计教案时预设了多种情景，在课堂上验证生成。在本课中我将真实运用任务教学法与情景教学法融为一体，创设了不同的情景，将语言教学寓于情景活动中，提高了课堂的实效性。

　　本课教学思路清晰，环环相扣，过度衔接自然，以Class Rule 1/2/3引到写出Class Rules，层层递进，由易到难，较好地完成了预设的教学目标。本课以“4人小组为单位制定班级公约，并制作成海报”为任务，整节课的各个教学环节和所创设的情景都是围绕着这个任务开展的。课前 Warming up是通过音乐渲染情景，吸引学生的有效注意，Review采用多媒体课件呈现图片，直观有效引导学生复习词组，为下一个环节做铺垫；Present the Task. 任务的提出用老师拍摄的视频创设情景，省时高效有针对性；句式教学环节采用了视频的照片演示情景，对有效资源进行整合；文本教学是利用多媒体课件营造情景；任务的完成则采用活动体验情景，让学生以小组合作学习形式运用语言制定班级文明公约，并贴在海报上展示，在学生制定的过程中，这些公约也在不知不觉中规范着学生的行为。因此这些情景的创设能让学生触景生情，激活思维，这也符合了新课标的理念，即利用多种途径，合理、恰当、自然地引导学生融入情境，从而激发学生的交际欲望；采用情景活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功的喜悦。