这节课是教学加法的初步认识，既是学生学习加法运算的开始，也是应用题的启蒙。本节课要让学生初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。

　　在现在的数学学习中要让学生感受数学与生活的联系，提高学数学、用数学的兴趣。因此在本课的教学中窝主要做到了以下几点

　　一、创设情境，初步感知加法含义。

　　本节课的开始，创设了给学生带来了金鱼并把金鱼倒入鱼缸的情境，让学生数一数有几条红金鱼几条黑金鱼，让学生说说看到这些你想到了，让学生自己提问，老师删选学生的问题，保留“一共有几条金鱼？”放手让学生自己去解决这个问题。在“问题解决”的过程中，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，对加法有了感性认识。

　　二、充分利用教材资源，进一步感知加法的含义。

　　接着我把学生引入合棋子的游戏中，先找两个学生演示这个游戏的玩法，让学生带着任务去观察，看完后同桌互相做游戏，既培养的学生的观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进学生对“加法”含义的理解。

　　三、密切联系生活实际，让学生感受数学就在我们身边。

　　通过数学学习，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边，是新课标中特别强调的。加法的初步认识对现在的一年级小学生来说很简单，但要用数学的语言把图意说清楚说明白，并用列式计算的形式呈现出来，还是有一定的困难的。这时就需要教师用规范的语言深化他们对加法的认知，使他们加深了对加法的意义的理解，又密切数学与生活的联系，初步培养学生的数学意识，又培养了学生的应用意识，为今后学习应用题打下了基础。

　　满意之处：

　　1、知识的铺垫，加强旧知识的复习和训练，为学生学习新知识做好了准备。

　　2、讲授新课，通过直观演示和做手势口述，使学生直观感知把两个物体合起来，求一共是多少的加法含义。根据学生的心理特点，用儿童化的语言，形象化的比喻，学习加号，生动有趣，便于学生记忆。从生活事例入手，引导学生发现生活中的数学，调动学生的参与意识，给学生创造了独立运用语言表达的机会。创设游戏情境，让学生在玩中学。

　　不足之处：

　　1、课堂练习安排形式单一，缺乏多样化。没有体现出练习的坡度。在游戏环节中，限制了学生玩的次数和出棋子的方法，削减了游戏的趣味性和多样性。这不利于学生巩固新学知识及培养学生的数学思维能力。

　　2、没有充分调动课堂教学气氛，学生没有激情。教学气氛是课堂教学中由教师和学生双方共同作用而形成的一种人际氛围。教师只有营造和谐的课堂教学气氛，才能使课堂纪律良好，课堂气氛庄重，学生注意力集中，思维专注，情绪稳定，同时情绪饱满，状态良好，自信心强，求知欲旺，学习投入，讨论问题畅所欲言。在本堂课中，只有小部分学生一直认真思考问题，积极举手回答，而其余学生没有举手。主要是我对他们的关注度不够，没有及时采取有效措施，调动他们学习的积极性。

　　3、由于很长时间一直教学语文，对数学教学关注少，在教学中缺乏数学语言的规范性和思维方式，所以自己觉得像是语文课。在今后的教学中要加强培养学生从数学的角度去观察和思考问题。

　　教和学是学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生也属于教师。在这个过程中，学生应该处在主体的地位，但这个主体地位不是教师给的，而是教师应该尊重的；在这个过程中，教师应该发挥主导作用，但这个主导作用的发挥必须围绕着学生这个主体得到发展这个中心，只要是有利于学生主体发展需要的，就应该是我们教学需要努力的。只有把学生的发展放在心中，才是我们教学所要追求的，才能守住教学永远不应该改变的东西，把学生放在心中，让学生在“教”与“学” 中得到充分主动发展。