生2：

　　我们是用橡皮筋把袋子拎起来比（师请他与合作的小朋友一边演示，一边说明），我的橡皮筋拉得长，而且我的梨坠得低，说明我的梨比他的苹果重。（评析

　　激发创造性思维，让学生选择自己喜欢的比较方法，个性化地学习数学。）

　　（4）师：

　　（出示石榴、苹果、橘子各一个）

　　这是瓜果飘香的季节，老师也想称一称，先拿石榴和苹果比（用天平），结果怎么样？

　　生：

　　石榴比苹果重。

　　师：

　　再拿苹果和橘子比？（苹果又比橘子重。）

　　师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻？（小组讨论：

　　为什么？）　　请学生汇报，说明理由。（评析通过实践活动使学生理解轻重的相对性，体会到比较的标准不同，结果也不同。同时也判断出最重与最轻的物体，培养了初步的观察和推理能力。）

　　课间活动：

　　小朋友们辛苦了，请你们站起来活动活动。（生跟着音乐做动作。）

　　（5）师出示两包糖果。（师准备两包包装袋不透明的糖果，大包的轻一些，小包的重一些。）

　　①猜一猜：谁轻谁重？（生都指着大包的说重。）

　　师：

　　为什么？

　　生：

　　因为这一包糖袋子大，装的东西一定多，所以它重。

　　②师：

　　请你来用天平称一称。（生操作，下面的学生看到比较的结果和他们说的相反后，都露出疑惑的表情，发出惊叹声。）

　　③师：

　　你明白了什么道理，想对大家说什么？（立刻就有学生举手。）

　　生1：

　　我想说，大的东西不一定重，小的东西不一定轻，要称一称才知道。　　生2：

　　比的时候，不能只看大小。……（评析学生通过自己亲眼所见，了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就重，小的东西不一定就轻。）

　　（三）应用拓展

　　练一练

　　（1）第21页第1题，引导学生明确题意，独立完成。

　　师：

　　你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾？（生说明理由。）

　　轻的画√，重的画○。

　　（2）第21页第2题，学生明确题意后独立完成。

　　轻的画√，重的画○

　　学生在小组内交流，再全班交流：

　　你是怎么知道谁轻谁重的？你发现了什么？