（2）师：

　　你们想不想再掂一掂？这里有一个苹果和一个橘子（出示质量差不多的苹果和橘子各一个），谁来试一试？

　　师拿给学生，比一比，什么重，什么轻？还有谁想试试？

　　生1：

　　苹果重，橘子轻。

　　生2：

　　橘子重，苹果轻。

　　生3：

　　它们差不多重，我比不出来。

　　生4：

　　它们一样重。……

　　（3）师：

　　现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻？我们拿不准，那该怎么办呢？

　　生：

　　用秤称过再比。……　　师充分听取学生的意见，给予适当的评价。（评析这个环节，让学生比较两个质量相近的水果的轻重，不同的学生得到不同的结论。学生可能会感到：

　　差不多重的物体用手掂一掂，很难分辨出谁轻谁重。从而使学生体会到借助工具确定轻重的必要性。）

　　3．称一称。

　　（1）师：

　　刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来，所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架天平，也是人们经常使用的比较轻重的工具。

　　师：

　　（介绍天平的使用方法）

　　两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。（师操作，把苹果和橘子放在两边托盘里）谁能看出来？

　　学生自由发言，说明理由（因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比较重，放橘子的那一边高，说明橘子比较轻）。

　　师：

　　我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说那一边是比较重的东西，另一边是比较轻的东西。

　　（2）师：

　　你们还想自己称一称吗？

　　生：

　　我自己的苹果、梨、铅笔盒、书、文具……

　　要求：

　　找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。（每组有不同的称东西的工具。）（学生积极性空前高涨，全身心地投入到小组合作学习中。）（3）小组汇报，师适时给予鼓励，其他学生也可说出自己的看法，或者对汇报学生给予评价。

　　生1：

　　我们是用天平称的，铅笔盒在下面，书在上面，铅笔盒重，书轻。