北师大版小学数学一年级上册《轻重》教学实录及评析(9)
2、教学中要创设一定的学习情境,才能激发学生的思维,学生的思维才能充分打开。如在拓展练习这一环节,我设计了课件出示小猴子不开心的情境,然后让学生想办法帮助小猴子战胜大熊,使小猴子开心起来。学生的思维活跃,竟然想出了请10 只小猴子来帮忙;小猴子那边放上几块大石头;请大象帮忙,用鼻子把大熊托起来等多种不同的方法。
3、在教学过程中,我觉得由于一年级学生年龄小,合作探索意识不强。比如在比较三个物体的轻重时,相当一部分学生只是停留在比较两个物体的轻重这一层面上,不知道再通过小组合作交流,共同探索出比较三个物体的轻重。在以后的教学中,要注意培养学生的合作意识。
总之,通过这节课,使我更加明白,在新课程实践过程中,教师的角色要充分转变,教师只是学生学习的组织者与点拨者,学生才是学习的主人,只有这样才能让课堂更具生命力。
[总评:这节课教师在新课标理念的指导下,从设计思路与课堂的实际效果来看,有如下特点:
1、教师能根据教学需要,紧密联系生活,丰富完善了教学素材,主体主要体现在:(1)将主体图动画化。(2)将比较轻重的方法进行拓展。(3)增设游戏,三个物体比较等环节。(4)改编练一练。
2、很好地体现了数学教学就是数学活动教学的课程新理念。教师在教学过程中创设了一个又一个情境,形成“情境串”。让学生在情境中进行活动,不断发现问题,研究问题,解决问题,使整个教学过程生活化、活动化。
3、遵循低年级学生的心理规律,目标达成度高。教师通过大量的实践活动,使学生获取对轻重及比较方法的感受,并及时总结升华,使知识与技能目标得以实现,又通过生动的活动情境为学生提供了自主探索的天地,使学生经历了思考与交流的过程,形成了对数学的情感。
4、充分体现了解决问题的多样性,放飞了学生的想象。如:探究称一称这一环节,教师出示了两个大小轻重差不多的水果,先让学生看一看,再掂一掂,使学生体验出看或掂的不准确,自然而然地引出了必须寻找新方法,为学生创设了自主探索的空间,学生想出多种多样的方法。
总之,本节课充分体现了课堂教学生活化、活动化、情感化;体现了创新、探索与合作,是体现课改新理念的一节好课。]