2、教学中要创设一定的学习情境，才能激发学生的思维，学生的思维才能充分打开。如在拓展练习这一环节，我设计了课件出示小猴子不开心的情境，然后让学生想办法帮助小猴子战胜大熊，使小猴子开心起来。学生的思维活跃，竟然想出了请10 只小猴子来帮忙；小猴子那边放上几块大石头；请大象帮忙，用鼻子把大熊托起来等多种不同的方法。

　　3、在教学过程中，我觉得由于一年级学生年龄小，合作探索意识不强。比如在比较三个物体的轻重时，相当一部分学生只是停留在比较两个物体的轻重这一层面上，不知道再通过小组合作交流，共同探索出比较三个物体的轻重。在以后的教学中，要注意培养学生的合作意识。

　　总之，通过这节课，使我更加明白，在新课程实践过程中，教师的角色要充分转变，教师只是学生学习的组织者与点拨者，学生才是学习的主人，只有这样才能让课堂更具生命力。

　　[总评：这节课教师在新课标理念的指导下，从设计思路与课堂的实际效果来看，有如下特点：

　　1、教师能根据教学需要，紧密联系生活，丰富完善了教学素材，主体主要体现在：（1）将主体图动画化。（2）将比较轻重的方法进行拓展。（3）增设游戏，三个物体比较等环节。（4）改编练一练。

　　2、很好地体现了数学教学就是数学活动教学的课程新理念。教师在教学过程中创设了一个又一个情境，形成“情境串”。让学生在情境中进行活动，不断发现问题，研究问题，解决问题，使整个教学过程生活化、活动化。

　　3、遵循低年级学生的心理规律，目标达成度高。教师通过大量的实践活动，使学生获取对轻重及比较方法的感受，并及时总结升华，使知识与技能目标得以实现，又通过生动的活动情境为学生提供了自主探索的天地，使学生经历了思考与交流的过程，形成了对数学的情感。

　　4、充分体现了解决问题的多样性，放飞了学生的想象。如：探究称一称这一环节，教师出示了两个大小轻重差不多的水果，先让学生看一看，再掂一掂，使学生体验出看或掂的不准确，自然而然地引出了必须寻找新方法，为学生创设了自主探索的空间，学生想出多种多样的方法。

　　总之，本节课充分体现了课堂教学生活化、活动化、情感化；体现了创新、探索与合作，是体现课改新理念的一节好课。]