一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　时间的计算是在学生学习了秒的认识以后对时间进行的简单的相关计算，通过计算加深学生对时间单位的换算，在学生对乘法的学习有限的基础上，采用加减法的方法进行讲解。通过课本例题的讲解，让学生在生活中遇到相关的问题时学会进行相应的思考和计算，能自己灵活处理一些生活中的问题。课本做一做是相应的例题练习，而练习十四中的题型有助于学生在学习的过程中加深对时间计算时出现的问题进行处理的把握，也为以后学习的新知识中遇到相关的时间计算打下铺垫。

　　2、教学目标

　　（1）知识目标：使学生学会用数格子和数据对比的方法进行时间计算，加深对时间单位的认识，更进一步确定相应的时间单位所代表的不同的意义。

　　（2）能力目标：通过观察，交流，归纳等过程，培养学生的观察能力和小组合作交流并总结归纳问题的能力。通过情景的教学，培养学生的表演和合作能力。

　　（3）情感目标：体验数学与生活的联系，渗透人人都要珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的观念。

　　3、教学重点和难点

　　教学重点：学会两种相关时间的简单计算方法。

　　教学难点：时与分兑换的时间的计算。

　　二、说教法和学法

　　1、教法

　　（1）比赛法：（让学生在课前就组织好的小组，对课堂表现好的小组和成员都加分）运用孩子的好胜心理，在教学过程中运用小组比较的方法，

　　激发学生的学习积极性，再在比较后运用奖励的方法，进一步让学生体会到学习的成就感。

　　（2）情境教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。在本节课最后，我设立了一个情景的练习，让学生真正体会时间单位的意义和珍惜时间的重要性。

　　2、学法

　　（1） 观察，小组交流，归纳的方法，在学习例1时，通过观察和定义性的理解，更明确了1小时=60分。在学习例2时，小组交流合作归纳出时间计算的方法，学生已知用自己的思维方式通过生生互动，合作，提高了课堂的学习氛围。

　　（2） 情景演示的方法。课的最后可让学生在自己完成练习十四的估计时间后，让学生代表现场演示，创设一个情景，运用钟表的准确时间再一次进行计算并对比答案，以答案相近为准，让学生在动手动脑动眼的基础上笼统的把观察时间，计算时间和时间观念的培养进行总结。

　　三、教学准备

　　钟面

　　四、说教学过程

　　本节课的教学我采用“探索--解释--运用--拓展--小结”的模式展开，在进行教学例题的时候关注学生对方法的理解，通过做一做和练习的讲解，帮助学生克服所遇到的问题，再在情景的氛围中增加学生对知识的巩固，增强学生的时间观念。

　　（一）复习引入

　　[设计意图：巩固已有的知识，用学生感兴趣的方式进行复习，加深对时间单位的认识。发展时间观念。

　　（二）探究新知

　　[设计意图：引导学生在头脑中提取已有的知识概念：1时=60分，再通过合作探究得出2时=120分的计算方法，并学会运用，明确时间进率。]

　　[设计意图：通过学习例2，培养学生观看情景图的能力，使学生懂得如何在实际生活当中进行简单的时间的计算。鼓励学生说出自己的想法，想出各种计算时间的好办法，实现算法多样化。]

　　（三）巩固练习

　　[设计意图：通过一系列的巩固练习、情景表演，让学生把知识再巩固一遍，并懂得运用到实际中去，体会到时间的重要性。]

　　（四）全课总结，回归评价

　　教师：今天我们用40分钟的时间学习了《时间的计算》，有的同学已经很明白了，但也可能还有同学对我们这节课的知识还有疑问，同样的时间，却又不同的效果，瞧，时间又从我们身边偷偷的溜走了，让我们赶紧跟上他，把我们要做的事情做好吧，要知道 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

　　[设计意图： 让学生在学习了时间的计算方法后渗透思想教育，体会到时间的存在树立遵守时间和爱惜时间的意识和习惯。 ]

　　（五）作业布置

　　课本P65的第8题

　　板书设计：

　　时间的计算

　　例1、 2时=（120）分

　　①60+60=120分

　　② 60×2=120分

　　例2、小明7时30分离家，7时45分到校。经过了（15）分钟

　　①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

　　② 45－30=15，是15分钟。

　　6时10分起床，到上课时间8时10分，这段时间过了多久呢？

　　8-6=2时， 2时=120分