师：看屏幕，你知道今天我们学习什么？（两位数加两位数的口算）

　　师：会吗？（会）谁能证明自己会？比如说，举个例子。（40＋50=90，……）

　　师：我估计大家都是会的。那今天我们学什么？（复习）

　　师：说复习也可以。孔子说“温故而知新”，这节课就在已经会的知识中体会还能学到什么新的知识。先做个游戏好吗？这是一个美国的游戏，要求：从起点走到终点，所走路线加到一起是150。

　　指名回答，师通过课件演示路线，其他学生帮着算

　　师：这是个简单的游戏，是整十加整十。要注意什么？（数位对齐）这组题你会口算吗？（出示教材第40页想想做做第4题）

　　比一比，算一算。

　　60＋70 50＋90 80＋40

　　600＋700 500＋900 800＋400

　　指名学生口算：130、1300……

　　师：你有没有发现第一组题……

　　生：下面的得数比上面的多加个0

　　师：你们知道这是为什么吗？

　　生：60、70是整十数，600、700是整百数。

　　设计意图：由于是借班上课，课前的师生交流就很重要了，学生的知识基础、发言习惯、课堂学习常态等信息都需要通过短暂的交流来获取。同时，快速地拉近师生间的情感距离也是必须的。因此，设计与本课教学有联系的数学游戏既有趣味性，又能快速地调动学生的学习积极性，更重要的是有效地建立起师生共同学习的场，将学生的注意力吸引到学习内容上去。