一、 教学设计思路

　　针对课前对学生的调查，我发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此，我还把全班学生分成10个小组，每组4名同学，每一小组选一名组长。课堂上我放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达能力。培养学生独立思考，合作、探究的学习方式。

　　二、教学内容

　　北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《整理书包》。

　　三、教学目标

　　1、 学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知

　　道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

　　2、 感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、

　　表达的能力，体验成功的喜悦。

　　四、教学重难点

　　能按照给定的标准或选择某个标准（如形状、颜色、大小）对物体进

　　行比较、排列和分类。

　　五、教具准备

　　书本图片若干、人物头像图片若干、帽子图片若干、大小圆纸片、大

　　小正方形纸片等。

　　六、教学过程

　　（一）创设情境，探索新知

　　1、 猜谜语

　　四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

　　小朋友们争相回答：鈥準榘�。鈥�

　　师：老师想知道你们的书包平时都是谁整理的呀？

　　生：鈥溡�爷鈥潯⑩�溎棠题�潯⑩�溌杪桠�潯⑩�溛易约衡�潯�

　　师：这几个同学平时是自己整理书包的，这个习惯真好！自己的事情自己做才是好孩子！你们愿意做好孩子吗？

　　学生齐答：鈥溤敢猓♀��

　　师：好！今天我们就一起来学习整理书包。

　　2、 自己动手整理书包，互相交流自己的想法

　　师：小朋友们赶快把书包里的东西拿出来！谁来说一说，今天你们的书包里都装着什么呀？

　　生：语文书、数学书、语文基础训练、数学基础训练、拼音本子、数学本子鈥︹��

　　师：小朋友们想一想，该怎样整理自己的书包，这样每天上学的时候才能很快的拿出需要的书本呢？