（四）校外实践活动

　　同学们回到家里，利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书柜、衣柜整理好，然后请爸爸、妈妈参观，好吗？

　　课后评析：

　　分类思想是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准对事物进行有序划分和组织的过程。“分类”是新课程中增加的一个新的数学概念，也是学生在日常生活中经常遇到的问题，对于学生并不陌生。本学期研究的两节课就是在学生已有的认识结构的基础上，使之对“分类”这一问题，由感性认识上升到理性认识，在实践的基础上掌握分类的标准。这节课是学习同类物品按不同标准分类，是在学生掌握了单一分类标准的基础上教学的。

　　本节课教学的突出特点是：

　　1、教师通过学生喜爱的猜谜语活动聚焦学生学习的心向，让学生很快进入角色，形成愉悦的学习心理，谜底的揭示把学生自然而然地带入新课的学习情境中。“自己的事情自己做才是好孩子！”教师的一句话激发了儿童的表现欲，并形成一股动力，促使他们积极主动地投入学习的全过程。

　　2、以学生的发展为本是现代教学的根本目标。课堂上教师放手让学生自主探索，并采用相互交流、小组合作等形式，产生生生互动的学习氛围。从小学会博采众长，学会与他人交流思想，学会与他人合作共事。同时学生通过动脑、动手、动口等丰富的学习活动感悟知识的内涵。

　　3、由于同类物品分类的标准较多，学生不易把握，为此教师课前作了大量的准备工作，制作了色彩鲜艳的实物图片，使学生在学习活动中便于观察，便于操作。学生对这些物品进行观察、选择标准、动手分一分的过程，正是对“分类”这一概念进一步理解的过程，学具的准备为培养学生的观察能力、动手操作能力提供了帮助，既加深了学生的理解能力，又提高了掌握分类标准和运用标准分类的能力。当小组“作品”在投影上展示时，成功的体验会激励学生更加爱学、乐学。

　　4、在教学活动中教师始终注意对学生良好习惯的培养。利用学习内容的特点教师抓住时机培养学生从小养成“自己的事情自己做”的好习惯，对于独生子女的学生来说尤为重要，学会自理，有助于学生的发展。