教学内容：

　　教科书第37页。

　　教学目标：

　　让学生掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

　　教学重点：

　　掌握含有小括号的混合运算顺序。

　　教学过程：

　　一、复习

　　老师板书信息，提醒学生根据“我们组比你们两组的总人数多6人”来列式。 随学生回答板书：18＋18×2＋6

　　二、教学小括号的混合运算

　　1、指板书“18＋18×2＋6”问：谁能给这个算式加小括号，改变它原来的运算顺序。

　　2、学生练习：300－（120＋25×4）

　　3、同桌分别练习第2题的两组题，练习完后互相检查。全班交流。

　　三、巩固练习

　　1．做“想想做做”第1题。

　　独立做题，展示部分学生的答案，共同校对。

　　2．做“想想做做”第2题。

　　让学生在自己的本子上做一做，并知名扮演。

　　提问：比较每组题的三道算式，你能发现它们有什么联系，有什么不同吗？

　　小结：每组三题都是含有小括号的试题，都应先算小括号里面的。其中每组第2、3题数相同，运算符号也相同，都有小括号，而小括号的位置不同，它们的运算顺序不同，计算结果也就不同了，可见小括号在算式中起了多么大的作用。

　　3．做“想想做做”第4题。

　　观察情境图，指名说出题目的已知条件和所求问题。

　　谈话；如果我用这样长的线段表示上午运进的140千克，谁能画出表示下午运进的千克数的线段？让学生把线段图补画完整，并表示出所求的问题。

　　学生各自列式计算

　　提问：做这道题时你是怎样想的？

　　4、课堂作业：完成“想想做做”第3、5题。