教材地位：

　　本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。

　　教学目标：

　　1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。

　　2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　　3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认识计数单位、会读亿以内的数，体会更大数的实际意义 教学难点是每级中间或末尾有0的数的读法。

　　教学准备：

　　多媒体课件和学生自带的计数器。

　　教学教法：

　　1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。

　　2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

　　3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

　　教学学法：

　　1、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。指导学生学会在动手中学，在实践中学的方法。

　　2、在教学中引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。

　　3、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，培养学生的学习和应用数学的意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　首先，课件出示有关汶川大地震资料，结合资料数据向学生提出。

　　在这些数据中，有几个一位数？几个两位数？几个三位数、四位数……？“5979”中，7左边的“9”与右边的“9”有什么不同？试读“20000”、“400，0000”。 然后，出示第五次全国人口普查数据，让学生感受日常生活中大数的存在。尝试读这些数据。

　　揭示课题：亿以内数的认识。

　　[设计意图：用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。让学生自愿的学习新知，也更容易掌握新知。]

　　二、自主探索，合作交流

　　1、认识1亿。

　　首先，以北京市人口1381，9000人为例试读，认识万以上的计数单位，十万，一百万，一千万，一亿。

　　然后让学生观察并动手拨计数器，发现10一千是一万，10个一万是十万， 10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

　　最后加强学生交流，巩固认识。

　　2、指导小组讨论学习计数单位之间的关系。

　　在这个环节中，激发学生思考：万，十万，百万，千万，亿是什么，了解计数单位概念。在思考中发现这些计数单位之间的关系。

　　然后让学生观察板书，思考拨珠过程，交流得出结论：每相邻两个计数单位之间的进率是十。

　　3、认识数位和数位顺序表

　　（1）学习数位

　　指导学生认知数位概念。将1381，9000按数位顺序写出。让学生说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示有多少个这样的计数单位。并同桌学生互相说一说数位上的数各表示多少。

　　4,学习"数级"

　　介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加栏，并标明数级，从右向左四位分一级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级个级、万级以及后面要学到的亿级都是数级。按级读出北京市人口数。）

　　5、巩固练习，完成第4页做一做。

　　6,学习例2

　　首先， 教师演示：“ 2496”放在个级，表示什么，怎么读？如果把2496放在万级中并在个级中放4个0怎么读？ 如果2496既在万级又在个级中，又该怎么读呢？

　　然后，探讨、总结读数方法。 指导学生分小组讨论：含两级的数怎样读？万级的数和个级的数在读法上有什么不同？数位上出现0又该怎么读？ 最后巩固训练，练习试读6407000,85000300.

　　[设计意图：让学生在回顾旧知的同时通过拨计数器自然的掌握10进制在亿以内数的认识中照常使用，并了解计数单位的作用和扩展。同时在掌握知识的基础上，让学生学会探究的方法，主动发现其中的规律。]

　　三、应用知识，体验成功

　　指导学生完成练习一第1题的制作数位顺序表并完成第2题的4组读数练习，每组都是两个数对比出现，让学生体会同样的数字，放在个级和万级读法不同数的大小意义不同）。

　　之后，学生独立完成练习一第4,5题，完成后小组交流。

　　[设计意图：让学生自己尝试制作数位顺序表，加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识，提高了学生的数学学习能力和学习兴趣。]

　　四、全课小结

　　请学生们自由的说一说，通过这节课学到了哪些知识 ？评一评，这节课学得怎么样 ？

　　五、课后作业

　　生活中哪些地方要用到亿以内的数？调查一下，把这些数写下来，读一读。

　　板书设计：

　　亿以内数的认识

　　10个一万是十万 1381，9000

　　10个十万是一百万

　　10个一百万是一千万

　　10个一千万是一亿

　　每相邻两个计数单位之间的进率是十。