你是4，我是6，说话老实不吹牛。

　　你是5，我是5，两数凑十不马虎。

　　我设计学生喜爱的游戏情境，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。通过“对口令”游戏复习10的组成，不但激发了学生学习兴趣，又为学习“凑十”法做好铺垫。

　　3、自主尝试，探索算法

　　（1）谈话引入

　　（师谈话，淘气的妈妈给淘气买了两盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是淘气的妈妈就要求他数一数一共有多少瓶？数对了才能喝，这下可难住了淘气，小朋友你能帮一帮淘气数一数吗？

　　根据妈妈的谈话的情景和现实生活为出发点，用贴近学习生活情境展开探索，不但激发了学生的好奇心，而且调动了学生学习的积极性，并通过动画演示让学生感受变化，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。

　　师：淘气不知道两个盒子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算，想一想，一共有多少瓶，怎样解决？（师：到底有多少瓶牛奶呢？请自己动先脑想一想？如果需要，可以用你手中的学具摆一摆，算一算（留出充足的时间让学生思考，或

　　借助学生学具想一想算一算，教师巡视并进行个别指导，使学生的直观感知进一步深化，了解学生学习的情况）

　　（2）探索算法

　　四人小组，学习研究，交流方法

　　师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗？下面小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。（学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，我深入到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。） （3）全班交流成果

　　师：哪个小组愿意说说你们讨论的情景？你能试着说一说吗？

　　生1：我是用小棒一个一个的数出来的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。

　　师：这样的方法你觉得对吗？谁要补充？

　　生2：我用的是加法9+5，把9凑成10，先从5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。

　　师：真了不起！这种方法你喜欢吗？