生：把喜欢吃苹果的同学排成一行，喜欢吃橘子的排成一行。

　　师：我明白你的意思了，我们就按这种方法来试一试，喜欢吃苹果的同学站在第一行，喜欢吃橘子的同学站在第二行，喜欢吃香蕉的同学站在第三行，喜欢吃梨的同学站在第四行。

　　（生活动）

　　师：（走到同学中）站好排就能知道具体有几个人吗？

　　生：不能。

　　师：应该怎么办？

　　生：一个一个地数一数。

　　师：对，数的时候应该一个一个地数，不多数一个，也就是不重复，还要注意别漏数，现在每行第一名同学数一数你们组的人数。

　　（生汇报人数。）

　　师：咱班小朋友可真棒，这么快就帮老师解决了问题，分组站排是一种调查方法，还有没有其他方法来调查呢？

　　生1：让喜欢吃苹果的同学举手，数一数有几个人，再让喜欢吃橘子的同学举手，数一数。

　　师：这也是一种调查方法，还有吗？

　　生2：分4组坐，每种水果坐一组。

　　师：可以分4组坐。

　　生3：还可以画√号。

　　师：这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试，现在每组小组长为调查员，负责带领小组的同学选一种调查方法，去调查喜欢吃各种水果的人数，2号同学把你们各组调查的结果记录下来。

　　（生活动）

　　师：老师在每组桌面上放一张表格，根据调查表，把各种水果图片贴在这张表中。喜欢吃苹果的同学，将苹果贴在这个格里，喜欢吃梨的将梨贴在这个格里……注意一个小格里只能贴一个水果，开始吧！

　　师：在全班同学的共同努力下，我们完成了这幅图，看图你们知道了什么？

　　生：喜欢吃（苹果）的人最多，喜欢吃（橘子）的人最少。

　　师：如果老师现在让你去买水果你知道怎么买吗？

　　生：我就要多买一些苹果。

　　师：好，根据统计图中每种水果的数量，我们来填在这个表中。

　　师：这个表就叫统计表，看图或者表上的数据，结合我们学过的知识，看一看你能提出哪些数学问题？

　　生1：苹果比橘子多几人？

　　师：是喜欢吃苹果的比喜欢吃橘子的多几人？

　　生2：喜欢吃橘子的人数和喜欢吃梨的一共有几人？