夹竹桃
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《夹竹桃》 教案
小学语文西师大版第七册 《夹竹桃》 教案
教学目标有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。能用无……不……无不……造句。体会夹竹桃韧性的特点，理解作者为什么喜爱夹竹桃。体会对比衬...
5月6日—8日，“新修订后课程标准课堂教学新特色、新走向高层论坛暨全国课改名校小学语文、数学名师示范课、特色课现场观摩”活动在苏州工业园区星海小学隆重举行。本次活动，是为了贯彻落实...
教学目标：能流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文四自然段。通过品读关键词句，感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用，能初...
一、导入（出示夹竹桃图片）同学们，通过上节课的学习还认识这些花吗？看到这些花你想说些什么？对，这节课我们继续学习著名语言学家季羡林的夹竹桃。（师板书）他眼中的夹竹桃又是什么样的，请你...
教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……”和“无不”等词语造句。理解课文重点句子的意思。欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味...
设计理念：按照《语文课程标准》（2011年版）在“评价建议”部分又提出“第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟”，努力实现从注重对内容...
生：“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”这不仅说明了它的韧性，也说明了它的默默无闻师：默默无闻，毫不...
师：我发现有同学一边在浏览，一边拿着笔在一些语句上做了记号，非常好生：我觉得作者非常喜欢盛开的夹竹桃，因为他认为夹竹桃盛开的景象十分奇妙他还很欣赏夹竹桃的韧性，夹竹桃带给他无限的遐想...
师：课文围绕着夹竹桃写了哪些内容呢？我们来交流一下生：这篇课文描写了夹竹桃的外貌以及性格，就是坚韧、韧性师：你都把夹竹桃当作人了我们说人是用外貌这个词，那夹竹桃我们一般说是外形...
师：同学们，今天，我和大家一起来学习一篇新的课文，看老师写课题（师板书：夹竹桃）师：“夹”这个字是多音字，在这里读第一声，大家一起读生（齐读）：夹竹桃师：很好老师给大家带了一张图...
设计理念：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。本节课，意在从学生的疑问处入手，激发探究的欲望，引领他们品读质朴的语言文字，理解语言，自主释疑。在感受过夹竹桃的“韧性”后，补充作...
课前预热师：同学们，今天，我们学校来了这么多的客人，高兴吗？生：高兴。师：掌声表示一下。笑一笑，让我看到你们的快乐！你笑得特别灿烂！来，告诉大家你的名字。生：我叫武文汇师：什么“汇”？生...
〈一〉师：同学们，今天我们学习一篇新的课文——19 夹竹桃（板书课题），这里念“jia”，第一声，齐读课题。师：请看夹竹桃有什么特点，（课件出示）——生：它的叶子形状就...
教学实录一、课前交流，进入情境：师：同学们，我们学过很多描写花的古诗，来读一读。春天桃花争艳-----，生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：...
本教案设计的课是一堂赏析课,顾名思义,赏析课就是欣赏分析课文的语言文字,这点针对当前非语文化、泛化语文的倾向而来的。正如《课标》提出的：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技...-
