师：我发现有同学一边在浏览，一边拿着笔在一些语句上做了记号，非常好

　　生：我觉得作者非常喜欢盛开的夹竹桃，因为他认为夹竹桃盛开的景象十分奇妙他还很欣赏夹竹桃的韧性，夹竹桃带给他无限的遐想，所以，作者非常喜欢夹竹桃

　　师：好，你真会读书

　　生：我认为作者不光喜欢夹竹桃的外形，他更喜欢夹竹桃有韧性这样可贵的精神

　　师：我看到了这位同学在书上画了这句话请你站起来把这句话读给大家听一听

　　生：这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃

　　师：你已经找到了课文中最关键的一句话（板书：韧性）一起读这个词

　　师：“韧性”一词在课文中的哪个自然段？怎么写出了夹竹桃韧性的呢？

　　生：我认为是在课文的第4自然段

　　师：好，那我们大家就把目光集中到这第4自然段同学们，默读课文，边默读边勾画，想想从哪些词句当中，你能够感受到夹竹桃的韧性？

　　（生默读课文，勾画词句）

　　师：现在可以交流了吗？好，我们大家畅所欲言，来说一说你从哪些词句中感受到了夹竹桃的这种韧性

　　生：我从“也看不出有什么特别衰败的”一句，看出了它有韧性，说明了夹竹桃每时每刻都很顽强

　　生：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳”夹竹桃在四季中都能一直开着，这说明它不畏惧这些自然条件对它的影响，要一直顽强地盛开着

　　师：它是四季都能盛开吗？仔细地读读这段文字

　　生：夹竹桃是从春天一直开到秋天的

　　师：“无日不迎风吐艳”是什么意思？

　　生：我觉得这句话的意思是夹竹桃每天都绽开花朵从春天到秋天以来，一直都是这样

　　师：无日不迎风吐艳，每天都这样迎风吐艳，那作者为什么不这样写呢？

　　生：他这一句是双重否定句，强调了每天都迎风吐艳

　　师：你可真不简单，都知道双重否定句了展开你的想象，在和煦的春风里，夹竹桃看不出——

　　生：有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳

　　师：在盛夏的暴雨里，夹竹桃看不出——

　　生：有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳

　　师：在深秋的清冷里，夹竹桃看不出——

　　生：有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳

　　师：读到这儿，大家感受到了什么？

　　生：夹竹桃十分有韧性，每一天都默默开放着，却依然有顽强的生命力

　　师：春天、夏天、秋天，他都是这样无日不迎风吐艳随着环境的变化，季节的更替，他总是能这样无日不——

　　生：（齐声）迎风吐艳

　　师：这“无日不迎风吐艳”不正体现了夹竹桃的韧性吗？

　　【点评】夹竹桃的韧性及夹竹桃能引起作者无限的遐想，这是作者爱上夹竹桃的两个原因本节课上，教师指导学生感悟的是“韧性”的内涵学生对夹竹桃的韧性较难体会，因此教者采用了“从文本自身入手，紧扣关键语句设计回环再现的朗读来突破这一教学重点首先，让学生自由读课文的第4自然段，画出能体现夹竹桃韧性的词句，让他们细细品读，尤其是在这个双重否定句的感悟中，读出了夹竹桃的坚强和花期长