《寻隐者不遇》教学反思
“体会诗人的感情”是古诗教学的重要目标之一，但同时也是教学古诗的难点所在。回忆教《寻隐者不遇》的过程，我感觉在完成这一目标时是水到渠成的。在课前，我解读文本，觉得隐者...
日期：2014-08-04
古诗的教学重在悟情，这也是古诗教学的难点。这首诗，我紧扣“隐”字引导学生来领悟诗情。首先，课始揭题，扣住“隐”字，质疑深入。“者”一般是指...
日期：2014-08-04
古诗《寻隐者不遇》教学过程中，有的学生提出：这位隐者是谁？是神仙吗？针对这一疑难，同学的回答各式各样：诗人、僧人、道士、采药人、医生……都为自己的看法争得面红耳赤，这...
日期：2014-08-04
我们教学古诗时，在引导学生把握内容、体会意境的同时，很重要的一个目标是”体会诗人的情感“，换言之，就是与作者产生情感的共鸣。如何引导学生感悟古诗所抒发的情感，可引导学生多问几...
日期：2014-08-04
古诗《寻隐者不遇》作者为贾岛，贾岛与孟郊常被人形容为“郊寒岛瘦”，是“苦吟诗人”的代表人物，作诗字字推敲，自评“二句三年得，一吟双泪流”。在备课过程中，我发现自...
日期：2014-08-04
执教这节课时，我按照看--读--议--说--演的教学思路完成教学任务。首先我让学生结合插图试着理解古诗意境。然后通过结合插图和读一读的方法，进一步感知古诗的内容。由于这篇古诗读起来...
日期：2014-08-04
低年级的古诗教学，我认为不同之处在于一个“赏”字。除按“解诗题”“知诗人”“入诗境”“晓诗意”的常规操作外，还应教会学生...
日期：2014-08-04
这首诗主要写了贾岛去山中寻找隐者，结果没有找到的一件事。让学生感受隐者的形象是古诗的难点。教学时为了突破这一难点，我让学生在充分读的基础上找出诗中所写的景物，并说说这些景物...
日期：2014-08-04
贾岛的这首《寻隐者不遇》语言平实，通俗易懂，学生自读几遍就能理解其大意。因此在备这一节课时，我把对古诗朗读和诗意理解的环节进行了压缩再压缩，尽可能地精简，以求不做无用功。那么剩下的时间干什么呢...
日期：2014-08-04
《寻隐者不遇》这首诗从表面上看，浅近易晓，貌似平常，仔细品味，却曲折多姿、波澜迭起地道出了寻访“隐者”或“遇”或“不遇”的三种情况：“言师采...
日期：2014-08-04
教学本课利用诗文“问童子”“言师”等关键词语想象事情发生的情形。教师两次转换角色有目的地训练学生进行口语交际。一、做诗人，与童子对答“小朋友，我要来这里找我的朋友，他...
日期：2014-08-01
为了进一步培养学生的语文能力，在备《所见》一课时，我在最后设计了“续编故事”这一环节，这和练习册上的一道拓展题不谋而合。如何才能激发学生的兴趣，让他们展开想象的翅膀呢？在思考了一番...
日期：2011-09-13
