低年级的古诗教学，我认为不同之处在于一个“赏”字。除按“解诗题”“知诗人”“入诗境”“晓诗意”的常规操作外，还应教会学生欣赏情景交融、韵律优美的古诗词。

　　《寻隐者不遇》这首诗，表面上看浅近易晓，貌似平常，仔细品味，却言简而意深。教学时，我将诗句和课文插图结合起来，图文对照，很快地将诗意理解完毕。在理解的过程中，帮助学生积累“者、言、只、处”等词在古诗文中的常用义。接着，就用问题引路，“这首诗很简单，它为什么能脍炙人口，千古流传呢”，引导学生品评这首古诗。

　　根据学生的发言，引导学生围绕①写法上采用了少见的人物对话形式；②采用了留白的手法，给读者自由的想象空间。两点展开讨论。

　　教学重点是引发学生展开丰富的想象：①想象深山密林的幽深景色；②想象贾岛寻隐者一次未遇，再寻之又未遇的心理变化。让学生在情景交融中，领悟诗人旷达、随性的宽广胸怀，随遇而安的乐观情绪。

　　同时，完成课后习题，让学生加入自己的想象，创造性地描述诗意。能力强的学生甚至可以模仿以前学过的《但愿人长久》这篇课文，写一写文包诗类的文章，从而提高课堂教学的有效性。