《寻隐者不遇》这首诗从表面上看，浅近易晓，貌似平常，仔细品味，却曲折多姿、波澜迭起地道出了寻访“隐者”或“遇”或“不遇”的三种情况：“言师采药去”——无法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知处”——难以相遇。简短的三行诗，写出了三层意思，三次转折，既富于变化，又句句出新，耐人寻味；三次转折，让寻访者的心情一波三折，先是满怀希望，后是失望，又有了一丝希望，最后彻底失望。所以在教学时，我在学生了解古诗大意的基础上，让学生发挥自己的想象，把诗人与童子的问答补充完整，这个对于大多数学生来说都很简单。我采用男女问答的形式让学生展示。再让学生体会诗人心理的变化，由满怀希望——一线失望 ——彻底失望。由此引出这是心理活动的描写，再拓展到叙事的形式：人物对话、环境描写、心理活动以及改写叙事文章要抓住时间、地点、人物、事件等要素。课后让学生掌握内容的基础上将这首古诗改写成记叙文。总的来看，学生能较好的掌握这节课的学习内容，目标达成度较高。

　　不足之处：

　　1.时间安排欠准确。预习学案的交流占用时间稍稍长了点，致使课堂检测部分没能在课堂上完整的处理好。

　　2.古诗改写。大部分同学能展开丰富想象，故事情节描写具体合理；但学生来自各个学校，习作水平参差不齐，基础稍差点的学生改写的不够完整，甚至有的只把原句意思写上了。