《他得的红圈圈最多》案例分析
今天教《他得的红圈圈最多》 一课时,当我板书课题后,学生反应平平,我就灵感突发运用上次来我校上"我不怕鬼"一课的特级教师的教学方法,在导入活动中竟有了一些意外的收获:
师:小朋友们,今天,老师和大家一起来学习《他得的红圈圈最多》
师:“谁得的红圈圈最多?”该怎样读这个课题?
生:他得的红圈圈最多(强调“他”)
师:“他得的什么最多?”该怎样读?
生:他得的红圈圈最多(强调“红圈圈”)
师:“他得的红圈圈怎样?”又该怎样读?
生:他得的红圈圈最多(强调“最多”)
学生反复读课题,可听起来强调的意思完全不同。一下子就把学生的学习热情调动了,学生个个思维活跃,人人参与,充分领略了我们祖国文字的丰富多彩,同时也激发了学生学习课文的兴趣。一堂课很顺利地完成了教学任务。
《“他得的红圈圈最多”案例分析》摘要:的红圈圈最多强调红圈圈 师:他得的红圈圈怎样?又该怎样读? 生:他得的红圈圈最多强调最多 学生反复读课题,可听起来强调的意思完全不同。一下子就把学生的学习热情调动了,学生个个思维活跃,人人参与,充分领略...
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