教学目标：弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述；体会斯帕拉捷善于观察、不怕失败的品质；学习作者遣词造句构段谋篇的方法。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　今天我们继续学习第七课（齐读课题）。上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。文章重点写了什么？是哪几段写的？（二至六）

　　二、学习第一段

　　1、如果文章就从第二自然段开始写，第一段不要，你觉得如何？为什么？读一读第一段。（不行。这一段交代了实验的起因和目的。）实验的起因和目的是什么？

　　2、出示：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或墙壁上。这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？

　　a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意？（通过对“常常”、“从”等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。）

　　b凭什么就是——（靠什么）

　　c读好这两句话。

　　三、学习二至六自然段。

　　1、斯帕拉捷就来研究这个问题。他怎么研究，怎么做实验？默读二至六段，弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结论，找出相关语句读一读。

　　2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　　a为什么惊叫？会叫什么？

　　b瞎子为什么加引号？

　　3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？

　　4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

　　可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）

　　照书上的顺序复述二三自然段。

　　5、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？

　　6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——

　　7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？