生：表示2个一。

　　这时把盖住的纸揭去，并且把小数点后面的“4”写在“2”的后面（见上中图），问学生：这个24又表示什么呢？

　　学生讨论后回答：表示24个十分之一。

　　师：用24个十分之一除以4，每份应该是多少呢？

　　生：每份是6个十分之一。

　　师：怎样在商上面表示6个十分之一呢？

　　生：在“6”的前面点上小数点。

　　教师随学生的回答板书（见上图）。

　　师：用这种方法计算的结果和把22.4千米化成米计算的结果相同吗？说明了什么？

　　生：说明这道题的结果是正确的。

　　师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？

　　生：商的小数点和被除数的小数点是对齐的。

　　师：和我们前面准备题中的224÷4比，你发现22.4÷4与224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？（把两道题的竖式放到一起便于学生比较）

　　学生讨论后回答：除的方法基本相同，不同的是在做22.4÷4时，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

　　师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？

　　引导学生讨论出：①按整数除法的方法除；②计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。

　　2．完成“做一做”。

　　师：你能用这个方法计算25.2÷6，34.5÷15吗？选一道你喜欢的算式计算。

　　计算后，展示学生作业，并让学生说一说自己是怎样计算的？

　　三、巩固练习

　　1.算一算，比一比，两道题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？

　　42÷3＝ 4.2÷3＝

　　2．指导学生完成练习三第2题，完成后指名学生说一说为什么要这样列式？再说一说计算方法。

　　四、课堂小结

　　教师：这节课学习的什么内容？通过学习你知道些什么？你还有哪些问题没有解决？可以提出来大家探讨。

　　学生回答（略）。

　　教学目标：

　　1．初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。

　　2．培养学生的分析能力和类推能力。

　　3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

　　《除数是整数的除法》教学设计二

　　教具准备:视频展示台

　　教学过程:

　　一、复习准备

　　1． 计算下面各题。

　　115÷5＝（ ）