男孩安静地不发出…………………………微笑。

　　△望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？

　　△（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）

　　他在地上转了几圈……………………胳膊。

　　第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，毫不犹豫的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。

　　面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最……）

　　面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最……）

　　面对这一切，所有的人震惊了，（出示：这就是人类最……）

　　四写话。

　　生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。

　　此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。——交流

　　五结语。

　　教学目标：

　　1 品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。

　　2 有感情地朗读部分句子。

　　3 根据课题推想文章内容。

　　教学重点：品读句子感悟。

　　教学设计三

第一课时

　　一、揭题

　　板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？

　　板书“平分”“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　交流

　　谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？

　　三、细读课文，领会中心

　　1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）

　　你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。

　　谁愿意和大家分享你的感受？

　　（真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始男孩开始……）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。

　　2、抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）

　　感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。

　　3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）

　　第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段……