[教学过程]

第一课时

　　一、欣赏感悟，激发兴趣

　　1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。“你想对作品或小作者说些什么?”

　　2．看到这么优秀的作品，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮他吧!

　　二、自读课文，合作识字

　　1．教师有感情地范读课文。

　　2．学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍，读准为止。

　　3．同桌互读，互相检查。

　　4．教师抽读卡片：丁、字、纸、拿、坐、呢、对了、姐姐、认真、一样

　　5．游戏巩固：“遍地开花”(CAI：点击“草地”上生字，读对了生字上开出一朵花，比一比哪组的花开得最多。)

　　6．相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字，那就请你教教大家吧!(把自己喜欢的记字方法讲解给大家听)

　　7．大家认识了生字宝宝，就请把他们送回课文中吧!再读课文。

　　三、整体感知，梳理内容

　　1．学生用自己喜欢的方式自读课文。

　　2．检查评价。哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来，展示一下。

　　3．读了课文之后，想想你知道了什么?有些什么问题?

第二课时

　　一、创设情景，体验读文

　　1．(CAI：丁一小不正确的写字过程。)

　　说一说丁一小是怎样写字的(反思自己的写字方法)。

　　读读课文，和同桌讨论：丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么?

　　指导朗读：“对了，是我的纸(笔)不好!”(读出肯定的语气)

　　2．(CAI：丁一小用姐姐的笔纸写字。)

　　师引导：丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。

　　指导朗读：“我还有什么东西不好呢?”(读出困惑、奇怪，若有所思的感觉。)

　　3．结合自己平时写字的体验，帮助丁一小分析写不好的原因。

　　在文章中找出姐姐写字的段落。

　　生试读，师范读。

　　男女生分读。

　　4．看到姐姐的行动，大家明白了什么?

　　是啊!丁一小和大家一样。

　　指导朗读：“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。”(读出肯定，略带自责的情感。)

　　5．(CAI：丁一小学姐姐认真写字的样子。)

　　师：丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧!

　　有感情齐读最后一段。

　　6．大家想对丁一小说些什么?

　　生畅所欲言。

　　7．小作者结合自己平时写字的经验，从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。

　　二、学以致用，指导写字

　　1．看了丁一小写字，咱们也来写写字吧1

　　2．征求大家意见，看看你认为什么字最难写?

　　3．指导书写“还”：“走之”的起笔在左上，点为右向点，藏锋。

　　被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。“不”应写得疏朗。