教学准备：

　　投影片、录音

　　教学时间：二课时

第一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。

　　二、生字、多音字正音。

　　绳儿　系着　痴　一溜　眉豆　噌噌　莫名其妙

　　三、整体感知：

　　1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。

　　2、预设学生质疑

　　* 文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？

　　* 奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义？

　　* 孩子们找到太阳路的过程

　　3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。

　　四、分小组读书，读通、读顺。

　　五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。

　　六、课堂练习。

第二课时

　　学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。

　　一、复习

　　１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙

　　２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。

　　二、学习第二段

　　１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。

　　２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？

　　３．（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。

　　４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？

　　三、学习第三段

　　１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

　　２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。

　　３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗７（板书：听）

　　（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？