音乐教育要激发情感动力
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达尔克洛兹有句名言:鈥湺砸衾值睦斫猓肫渌凳且恢种橇滩蝗缢凳乔楦泄题潯K裕衾纸逃闹氐阌ψ叛塾谝加锥砸衾智楦幸蛩靥逖椋挥凶プ≌庖灰蛩兀拍茏畲笙薅鹊氐鞫溲暗幕院椭鞫浴
一、 创设育情的活动环境。
《规程》第20条明确提出:鈥湸瓷栌虢逃嗍视Φ牧己没肪常锥峁┗疃捅硐帜芰Φ幕岷吞跫b澫执逃种厥踊肪扯远⒄沟淖饔茫嗣且哑毡槿鲜兜轿锥瓷枇己玫奈镏驶肪澈托睦砘肪车闹匾浴K砸⒁饣肪持械挠橐蛩兀且蛭琶篮托车钠漳芑亍⒂行У卮俳锥纳竺阑疃苯佑跋煅靶Ч
1. 培养师生情感,创造育情的心理环境
音乐教学的过程是师生情感交流的过程。这种过程就是以教师为一极,幼儿为另一极的交互作用过程。努力创造一种平等、互爱、轻松、愉快,直到师生间相互需要得到满足的和谐气氛,才能激发幼儿对音乐活动的兴趣。
新中班幼儿刚入园,师生之间还存在着距离,大多数幼儿不愿在集体中唱歌、表演。怎样利用音乐手段,达到情感交流,让幼儿轻松、愉快地投入到音乐活动中?关键是一个鈥湴澴帧=淌σ遭湴纸题澪喝危钕鬃约旱陌模妹扛鲇锥艽咏淌ι砩虾鸵衾只疃懈惺芤恢制诖⒁恢至α俊T诓俪∩⒉绞保淌ηW庞锥氖郑磺溣锥埃愫茫∫槐橛忠槐椋庇杏锥黄鸪保淌且灰槐穑挥锥ё磐尥抻蜗肥保淌ν且黄鸢缪萋杪瑁迫坏睾叱澮±肚湥挥械挠锥幌肮呒迳睿缢胨保淌υ谒巧砩锨崆岬嘏拇蚪谧唷>枚弥锥越淌τ辛饲捉小⑿爬蹈小F诖土α恳簿突髁搜暗亩Γ丛斐龊托场⑷谇ⅰ⒒钤镜男睦砘肪常糜锥嘉且涓羁蹋楦懈岣弧
2. 创设情境对情感的发展有强烈的导向作用。
音乐教学中图片的展示、情景的布置、游戏的开展,都是一种情境的创设,这对幼儿的情感发展有强烈的导向作用。
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