谈教师爱的情感和爱的艺术

　　曾有位优秀的教师，在他的教育工作中有这样一件给人启迪令人深思的事情。有个学生因为学习不太好，对老师的提问常常不能回答。在课堂上他不敢举手，但又怕同学们说他笨，往往举了手却回答不出问题。他为此感到压抑和自卑。这位老师了解了他的心情，和他秘密地约定；鈥溡院蠡卮鹞侍猓�要是你不能回答就举右手，能回答就高高地举起你的左手，怎麽样？鈥澭�生信心大增，慢慢地，他举起左手的时后越来越多，学习也赶了上来。___高高的举起你的左手，看似普通的一句话，却包含着老师对学生的一片阳光春雨般的爱心和由爱生出的技巧。当我读到这位老师的故事时不由的想起以前的我。当十八岁的我充满了对未来工作美好的憧憬和对孩子的喜爱之情走进孩子们中间，和千万个父母及老师们一样，希望自己班上每一位孩子都能全面发展，在我的教育工作中也曾有着和前面那位老师一样的事情发生。多年来一直受传统的教育观念影响，我总是偏爱那些不举手发言的孩子，故意请他们回答，认为通过这种手段给他们锻炼的机会，才能使每一位孩子都得到发展。事实上并非对每位孩子都有效果。 恰恰相反，那些胆小的孩子因此会自尊心受到伤害变的更加胆小、怯懦。我深深的感到，一名优秀的教师，只有爱的情感是远远不够的。正如高尔基说过鈥湴�孩子这是母鸡也会做的事。可是要善于教育他们，这就是国家的一件大事。这需要才能和渊博的生活知识，我深深感到，爱孩子要讲究科学更要讲究艺术。

　　通过进一步学习大纲，领会大纲精神，我仔细阅读了纲要中教育的组织与实施部分。其中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者、引导者。在这个过程中，首先教师应以关怀、接纳尊重的态度与幼儿交往。联想起前面两则事例发现，不同的教育行为产生了不同的教育效果。那位优秀的教师，首先是建立在尊重孩子的前提下，从心理学的角度，科学的、艺术的引导孩子自主的学习和发展。而自己在组织教育活动中，却走进了爱的误区。盲目的爱却伤害了他们的自尊心。试想，自己也曾做过学生，也曾有过不愿回答问题或是不会回答问题的时候，也许是胆怯也许是没想好。作为一名教师应怎样把握教育方法呢？于是，我想到了教育家蒙台梭利的一句名言鈥溡恢挥鹈�还未丰满的小鸟，冒然的让他经历暴风雨，只会让他过早的夭折。由此深思，爱孩子就要尊重孩子。就必须走进孩子的情感世界，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，去当一天孩子，体验一下孩子得学习和生活。正向陶行知先生说得鈥溛颐潜匦牖岜涑尚『ⅲ�才配做小孩的先生鈥�