浅析师幼间的情感交流
越来越多的事例表明,师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师幼互动的必要条件。特别是对幼儿而言,由于其行为的自制力和有意性较差,受情绪情感影响更明显,在师幼互动中强调情感支持和交流的作用尤为重要。《纲要》中明确指出鈥溄⒘己玫氖ι楣叵担糜锥诩逯懈械轿屡那橛淇欤纬砂踩校爬蹈锈潯K栽谝蝗栈疃校淌τψ⒅赜胗锥那楦薪涣鳎糜锥惺艿奖话还刈ⅲ佣爬蹈小踩校岣呤τ谆ザ男Ч
那么,教师在与幼儿情感交流中应注意什么呢?
一、关注自身的心理健康,注意自身言行对幼儿的影响
一般而言,幼儿喜欢和善、耐心、公平、对幼儿有兴趣的教师,不喜欢严厉、批评、责骂、惩罚儿童、脾气坏的教师。所以,教师应加强自身的心理卫生保健,提高自身的心理素质,以积极的情绪、健康的人格影响幼儿。令人失望的是,当前教师的心理健康问题越来越严重,心理压力,心态失衡,造成越来越多的教师在日常的教育工作中表现出对幼儿不尊重、不耐烦,有的甚至体罚和变相体罚幼儿。
陈老师性格喜怒无常,情绪不稳,接待孩子时总是板着一副面孔,对孩子不理不睬,幼儿偶有坐不好或私下讲话就发怒地将钱鼓往孩子桌上鈥溑榕殁澋厍没鞑⑵瓶诖舐睿⒆邮艿秸庋鼐牛豢醇拖窦死匣ⅲ坏剿卑嗍痹趺匆膊豢先グ嗌仙峡巍
幼儿对老师对待他们的态度是十分敏感的,遭斥责、惩罚、讥讽的经历对他们的心理体验的影响是消极而有害。幼儿由于遭到老师的训斥、惩罚而不愿意上幼儿园,孩子都不爱上幼儿园了,师幼之间怎么互动得起来呢?教师与谁去互动呢?所以幼儿教师要不断改善自己得个性品质和心理健康状况,极力避免将个人的不良情绪带到幼儿园来。
二、教师要做到无条件地关爱孩子,努力营造情感交流的氛围
雨惠三周岁,是小三班刚入园的孩子,第一天,小朋友手拉手跟随李老师到操场上玩。突然,在她面前的兆东叫起来:鈥溦嬖啵也灰湍憷帧b澰矗昊萘剿晔北宦杪璨恍⌒奶塘俗笫郑笫稚狭粝鲁ぴ剂酱绲暮旌斓陌纪共黄降娜飧泶瘢由嫌昊莸谝惶炖丛埃樾鞑话捕ǎ成匣箍奚プ牛缘媚芽础1徽锥饷匆唤校昊莞诵牧耍驹谝慌圆恢氲乜藿校衡溌杪琛⒙杪桠潯@罾鲜Ω辖糇吖ィ崆崂鹩昊莸氖郑泻舸蠹易诓萜ど希嫠吆⒆用牵昊莸氖质币蛭恍⌒奶躺瞬疟涑烧庋摹@鲜ξ剩衡溞∨笥哑绞笔苌耸蓖床煌窗。库濃溚粹濃湺裕昊菔苌耸备矗罄慈ヒ皆喊⑾尽⒋蛘搿⒊砸⒐撕芫貌藕玫模涫担昊萦指删挥痔埃罾鲜Χ喟解潯4蚰且院螅∨笥言僖膊幌悠昊萘耍昊菀猜厝谌爰迳钪校⑶以嚼丛较不队肜鲜Α⑿∨笥呀涣鳌
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