教学设计

　　教学目标：

　　1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。

　　2、认识符号鈥�>鈥潯⑩��<鈥潯⑩��=鈥潱�知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

　　3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　4、使学生初步体会到生活中处处有数学

　　教学准备：多媒体课件、学具

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　小朋友们，今天动物乐园里举行盛大的宴会，来了很多的小动物，可热闹了！你们想不想去看一看呀！

　　（出示课件）

　　二、引导操作， 探究新知

　　1、指导看图、获得数学信息

　　小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己认真数一数。

　　（得出各种小动物的数量）

　　用学具摆出小动物的数量，并且在田字格中写数他们的数目。

　　2、设置疑问，解决问题

　　这时候，小熊和小鹿突然间争吵了起来，小熊说：鈥溛颐堑氖�量多。鈥澬÷顾担衡�溛颐堑氖�量多！鈥澦�们争吵个不停，你们能不能帮他们比较一下谁多谁少呢？

　　(1)认识同样多和鈥�=鈥�

　　A、师问：他们谁多？谁少呢？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）

　　B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

　　C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

　　D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？ （如果学生不懂得表述鈥溡灰欢杂︹�澋谋冉戏椒ǎ�教师可以参与者的身份参与发表意见。）

　　E、认识 鈥�=鈥�

　　①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数（鈥溚�样多鈥潯⑩�溡谎�多鈥潯⑩�︹�Γ�

　　②认识鈥�=鈥潱盒苡�4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？

　　谁会写鈥�=鈥潱�

　　板书： 4 =4 读作：4等于4

　　③指导书写鈥�=鈥�

　　举例读一读2=2、3=3

　　你还能自己举例说一说吗？

　　（2）认识鈥�>鈥潯⑩��<鈥潱ㄍ煤秃锉取⒑锖湍癖肉�︹�Γ�

　　A．师：其它的小动物也吵着要同学们帮他们比一比，你们能试试吗？找出你想比较的小动物，然后试着比一比。

　　B．独立思考

　　C．小组交流

　　D．全班交流

　　①怎么比？

　　②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]

　　（2）、认识鈥�>鈥潯⑩��<鈥�

　　A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？

　　谁会写鈥�>鈥潱�

　　这个式子5 > 3怎么读？（5大于3）；