师：大家都说了自己的想法，帮助甜甜想到了各种摘走果子的可能，小朋友们真聪明，谁愿意告诉老师，你刚才摆的过程呢？（生争着说“我”，个个迫不及待。）

　　生：我摆了5个圆片，拿走4个，剩下1个，表示摘走了4个果子，剩下1个果子。

　　师：我在黑板上画圆表示，有5个果子（画5个圆），摘走4个（用斜线画掉4个），还剩1个（手指剩下的1个圆），该怎么列式呢？（生齐声抢着说：5-4＝1；师板书：5-4＝1）谁还有其他的摘法和算式？（生接着说出了各自的想法和摆的过程及相应的算式，师一一给予肯定和表扬，根据学生的回答，一一板书。）

　　○○○○○

　　5-2＝3

　　○○○○○

　　5-4＝1

　　○○○○○

　　5-3＝2

　　○○○○○

　　5-1＝4

　　○○○○○

　　5-5＝0

　　（给学生创设了各种想像的空间。）

　　师：如果有这样的题，该怎么做呢？（板书）

　　4-□＝□○○○○

　　□-□＝□○○○

　　□-□＝□

　　先想一想，填一填，然后可以把你的想法说给同桌听一听（学生积极地思考，同桌主动合作，帮助同伴完成任务，师挨桌巡视，认真倾听）。好！同学们做得非常好，把你们的想法再说给大家听一听。（学生回答，声音响亮、坚定，充满了自信，师一一板书了学生的答案。）

　　4-1＝3　　○○○○

　　3-2＝1　　○○○○

　　5-3＝2　　○○○○○

　　4-2＝2　　○○○○

　　3-1＝2　　○○○

　　4-3＝1　　○○○○

　　3-3＝0　　○○○

　　2-2＝0　　○○

　　4-4＝0　　○○○○

　　3-0＝3　　○○○

　　4-0＝4　　○○○○

　　（给学生设计了有趣的开放题，由摘果子巧妙地过渡到书上的练习，有利于促进学生个性化的自主学习，培养思维的灵活性。）

　　（二）讲故事，提数学问题

　　1．出示第一组图。