《松鼠和松果》教后反思(2)
《松鼠和松果》教学反思
美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”,我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。无论是前者还是后者,我们都可以得出一个结论:反思是教师发展的重要基础。作为一名年轻教师的我,更应认认真真地对每一节课做好反思,才能使自己的教学水平不断提高。
通过今天我执教的一堂公开课《松鼠和松果》,就使我想到了很多:
1、要想让孩子学习到更多的知识,理解课文更透彻,自己必须成为一眼流淌不息的“泉”:
虽然,自认为做了比较充分的准备,可是,心里总觉得没底儿。要上公开课的前一天,我向有经验的老教师们请教,刘老师认真帮我修改了教案设计;董老师看了我写的教案后,语重心长地告诉我:要想让孩子学习到更多的知识,理解课文更透彻,自己必须成为一眼流淌不息的“泉”……我深深记住了这句话,为了吃透教材,我先找出课文的重点:课文叙述的是两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过故事让孩子体会人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。针对这些要求,我查阅了大量的有关“保护环境”方面的资料,如:从网中搜集洪水泛滥、沙尘暴、光秃秃的山、茂密的松树林等,以增强孩子们的环境保护意识。把课文逐字逐句地研究一遍;把设计到的问题再梳理一遍;把孩子们有可能提出的问题也做了充分准备。在今天的课堂教学中就塌实多了。
2、较强的应变能力,是我应该提高的:
课堂教学是一个复杂、动态的过程,常常会有意外的场面突现,这就需要教师要有较强的应变能力,及时灵活的调整教学策略,顺应学生的思路,引导他们走自主探索的道路。我在这方面就有所欠缺,如:在分析课文的开始,我让同学读完课文后,请孩子们提出不明白的问题,本来把孩子们有可能提出的问题做了充分准备,但出忽意料,孩子们并不是按我的思路按顺序提出问题,如:提问题的同学,一开始就提出“为什么说‘几场蒙蒙细雨过后’,才长出小松树呢?”这个问题应该在课文的最后才可以提出的呀!我不假思索地说:“咱们先从课文的开始提问题吧。”硬生生地把孩子的思路拉到了自己的思路上来了。因为没有及时得到答案,这名同学只好悻悻地坐下了,眼里流露出一丝失望……现在想来,如果我能把这个问题委婉的绕一个弯,事情就不会这样尴尬了。如:我可以这样做“种子不但需要土和阳光还需要水,有了雨水小松树就长出来了。那么咱们来看一下,小松鼠为什么要种松树呢?”这样就会自然而然地回到了课文的开始。