教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然的感情

　　3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生创新、想象能力。

　　教学重点、难点：感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。

　　教学准备：课件、铃铛图片、生字卡片。

　　教学设想：

　　《雨铃铛》是北师大版第十单元第一篇课文。本单元围绕"雨"这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。依据课程标准、教材特点和学生的心理特点，为了体现课程目标的三个维度，更好的利用教材全面提高学生的语文素养，我在教学本课时，做了如下设计：

　　一、巧设导语使学生既对"雨"有了生活的感知，又用"雨"丰富了自己知识。

　　本单元以"雨"为主题。学生在生活当中对于"雨"是非常熟悉的。为了让学生再现生活体验，我一上课在黑板上板书了一个"雨"字。让学生用雨字组词、说一句话、或背出和雨有关的有古诗和儿歌。学生们的积极性非常高涨，使学生既对"雨"有了生活的感知，又用"雨"丰富了自己的知识。

　　二、利用学生指读、或自己相办法来解决生字词

　　低年级的识字教学是个重点。同时也不只是单单在课堂上就能解决得了的，因而教师教给学生自己学习生字的方法尤为重要。所以本课在一上课先让学生画出自己不认识的字，让学生对课文有了整体感知。然后再听老师读一遍课文，让学生在指读的过程中来解决自己不认识的字。学生在感知的过程中，还会有许多生字掌握不了，所以教师让学生自己想办法。学生想出了很多办法：问老师、问同学、问家长、拼拼音、联系上下文猜一猜等等。教师给学生们好的办法都给予肯定，学生学习生字的热情就更高了。三、多层次的朗读，培养学生对语言的感悟，真正体现以学生为主体的学习探究的课堂教学学生是学习和发展的主体，与其教师细致的讲解、分析，不如把时间还给学生，让学生成为课堂的真正的主人。

　　1、初读课文，整体感知。

　　学生在初读课文时养成了自己解决问题的能力，不认识的字自己想办法（拼拼音、向同学请教、问老师、联系上下文猜字、甚至是查字典）教师要做好真正配角，做好学生的服务工作。发挥同学之间的优势，合作读课文。承认学生的差异，培养学生的合作意识，这也是课程标准体现的新理念。学生间的诚恳的建议最容易接受，培养了学生的合作意识。