教学目的：

　　1． 认读本课的11个生字，会写8个生字。

　　2． 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3． 仿照课文，写一首小诗。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谜语引入

　　二、初读感知 自主识字

　　1． 自由读课文，注意读准生字的读音

　　2． 小组合作交流生字并检查

　　3． 全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字鈥湶剽��

　　4． 多种形式读生字

　　5、指名朗读课文，为文中两幅图取名字。

　　三、巩固识字

　　1．争与蜡笔交朋友：全部读对，得一张蜡笔激励卡。

　　2．游戏：给字宝宝照相。要求认读会写的字。

　　3．指导书写：重点指导鈥満锈�濃�湵︹�濃�溣棱�濃�湹租�澋氖樾矗�其中鈥満锈�澯脞�湵︹�澮�与语文天地的书写结合，还要与鈥溄鹪砍租�澋男捶ń樯芙岷掀鹄础�

　　（2）其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。

　　四、学习诗歌第一小节

　　（一）4人小组选择友情提示的一项或几项来完成

　　A说一说：丁丁用彩笔画了什么，那表示什么景物？

　　B画一画：用简单图形把板书补充完整

　　C读一读：怎么读才能把你喜欢的句子读好听

　　（二）小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。

　　（相机理解鈥溋�绵起伏鈥潱�图片展示。

　　相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀？

　　教师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？）

　　（三）总结第一小节：

　　1、齐读：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。

　　2、丁丁说读法: 每次读这一小节，我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读，读着读着，我仿佛就在美丽的景色中游玩，是多么的陶醉啊。

　　3学生出主意、提建议：怎么读才能把第一小节读好？

　　4学生用自己喜欢的方式为课件配音。

　　第二课时（阅读教学比赛教学设计）

　　设计说明：

　　罗杰斯曾说过：鈥溤诮萄Ч�程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地鈥樧杂刹斡脞�櫽脞�樧杂杀泶镡�櫍�其形象思维能力和创新人格才得以培养鈥潯；�于此，本课的设计努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美；基于学生对语文材料的反应往往是多元的，在尊重差异的前提下，珍视学生的个性化体验，拟多次让学生选用自己喜欢的方式来读文，鼓励学生用他们喜爱与擅长的方式予以表达,在学生多层次朗读的前提下，拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，出示本课的评价要求：回答精彩，朗读有味道，小组会合作的可获得蜡笔激励卡，若小组四人共能得到4张，就可以到鈥溤亩撂斓剽�澭≡裥∽橄不兜拟�溙�阳鈥潱�不同颜色的太阳有不同的小诗。