2,品读词句,以读促情.

　　颐和园的景点各具特色,美不胜收.让学生挑最喜欢的句子好好地读,读出这处景点的特点来.重点指导:

　　句①绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头.这条长廊有700多米长,分成273间.每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物,花草,风景,几千幅画没有哪两幅是相同的.

　　引导学生体会长廊的长,画多且美的特点.并以此指导朗读.

　　句②抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光.那就是佛香阁.下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿.

　　引导学生感受佛香阁排云殿雄伟的特点,朗读时要特别强调"耸立,闪闪发光,金碧辉煌"等词.

　　③正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉.游船,画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.

　　引导学生体会昆明湖 "静"的特点.比较"划"与 "滑".体会作者用字的精准.(如果用"划"字,就表示用桨来划,每划一桨,湖面就会产生许多波纹;用"滑"字,写出了游船,画舫就像人在溜冰一样没有在湖面留下一点痕迹.所以更显出昆明湖的静.一个"滑"字,以动的画面反衬出昆明湖的静.)朗读应以轻柔的语调.

　　④这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子.这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的.

　　此处留白,可以引导学生展开想象说话:"这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的.有的像……有的像……有的像……"既培养学生的想象力,训练说话能力,而且对十七孔桥的壮观有了更深刻的印象.

　　3,图文结合,内化语言

　　展示图片,让学生描述画面.有三种选择:一种是直接运用文中的语言来描述;或者是利用文中的词句,自己组织语言描述;第三种是完全用自己语言创造性描述.

　　我们学习语文的最终目的就是为了能够运用语言.这一环节的设计主要是让文字与图像建立联系,通过运用,使文中的语言内化为自己的语言.

　　图片的出现要讲究时机.出现早了,可能就会有"用图像去解读文字"的嫌疑.这话是一位特级教师说的,具体是谁我已忘了,当然也不是原话.但我非常同意这个观点.我们语文与电视等其他媒体最大的不同在于,语文是通过文字来描述事物的,而非画面.所以有时看似用画面帮助理解,实质却使感悟文字这一任务落空了.当然,有些光看文字实在难以理解的另当别论.

　　在学生对文字有了一定的感悟与鉴赏之后,再出示画面,让学生根据自己的现有水平选择不同的方式来描述,既可以增强对语言的理解,又可以提高学生运用语言的能力.

　　4,积累语言,读写结合

　　从下列几项作业中选择其中一项你最喜爱的作业:

　　●抄课文中的好词佳句;

　　●为颐和园其中一处景观设计导游词;

　　●照课文的描写方法,写一篇游记.

　　以上的几个作业都紧紧围绕语言文字,从积累到运用,不同的难度以适应不同层次的学生,让每一层次的学生都有不同程度的提高.