一、导入：

　　师：同学们，昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。

　　（朗读潘融和符耀熙的诗句。）

　　潘融：春天在那蔚蓝的天空上，你看那密密麻麻数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。

　　符耀熙：春天在那各式各样的风筝上，她给了风筝无尽的生命，让她们在天空中尽情飞翔。

　　师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。

　　（板书课题）

　　二、自读课文，整体把握。

　　师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。

　　（课件出示生词）

　　师：这些词语都会认了吗？先自由地读一读。

　　（指名读生词。）

　　师：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。）

　　师：现在明白花儿放风筝是怎么回事吗？

　　生：风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。

　　生：蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去，就像花儿放的风筝。

　　师：我们认识了生词，也把课文读准确流利了。也弄明白了花儿放风筝是怎么回事，那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢？

　　生：不是。

　　师：那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）

　　生：要有感情的读。

　　生：要读出问题。

　　生：要读出自己的感受。

　　师：不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）

　　你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？

　　那我们就来认真地品读一番吧！

　　三、品读诗歌。

　　第一节

　　师：请一个同学来读一读第一节。

　　生读“天，是这样蓝，风，是那样轻。”

　　师：当你读这一句的时候，你的感觉是怎么样的？

　　生：我觉得很高兴，很快乐。

　　师：那你就试着把这种感受读进去。

　　（生再读。）

　　天空蔚蓝而辽阔，风儿轻轻地吹过脸庞，多么让人舒服呀！大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。

　　（生齐读）

　　生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。”

　　师：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？

　　生：这样写有意思一些。

　　生：这样写读起来顺口，又容易记住。

　　师：我们读一读看看是不是真是这样。

　　（生齐读）

　　生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。

　　师：谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的？

　　（生上台表演。）

　　生：我认为他表演得不好，他只有动作没有语言。

　　师：那你来试一试吧！

　　（这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着“哦！放风筝咯！”他的表演赢得了大家的掌声。）

　　师：我们再来读一读，读出这样轻快的感觉来。