理想的风筝课堂实录
课堂实录：
一、读题思文:
师：今天我们学习一篇新课文，我知道大家都没有预习过，但这正是考验阅读能力的机会，看看我们五（3）班的实力吧。（板题）理想的风筝，读题思文，你想到了什么？（激发学生思维）
生1：理想的风筝，写什么内容啊？题目为什么叫鈥溊硐氲姆珞葩�潱�
生2：理想和风筝有什么关系？
生3：理想的风筝是写什么人的什么事？
（学生思维比较活跃，基本上能抓到主要问题）
二、读提示，抓问题：
师：这是一篇独立阅读课文，我们先看看鈥溤亩撂崾锯�澯惺裁匆蟀伞�
生1：这儿有个问题。（1）为什么鈥溛意�澮豢吹酱禾斓囊恍┚拔铮筒挥勺灾鞯叵肫鹆趵鲜Γ俊 � （2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？ （3）如果我们也写一位自己尊敬的人，从这篇课文可学到哪些表达方法？（读后归纳）
生2：你还可以自己提问题。
生3：我们在读书过程中，遇到什么问题，可以和大家讨论。
三、自读感悟，汇报交流：
生1：（读）鈥溋θ旧狭四勐蹋诖悍缋锞∏槠冢嬲棺抛约旱难怼ｂ�︹�︹�澱庖欢涡闯隽舜禾焐难印�
生2：（读）鈥溗幌不侗适裕聪不对诳翁蒙系敝谔嵛释р�︹�λ憔簿驳刎⒃诮淌乙徊啵⒀鲎磐罚衅鹧劬Γ赶傅靥路鹪谛郎兔烂詈屠智ｂ�︹�︹�澱饫铮铱吹搅趵鲜κ嵌嗝窗 �
师：说的真好，鈥溇簿驳刎ⅲ郎鸵皇酌烂畹睦智�潱睦世适樯抢鲜ψ疃囊衾帧�
生3：（读）鈥溗目谓驳募谩Ｗ婀睦封�︹�︹�澦得髁趵鲜χ对ú址浅０遗宸庋睦鲜Α�
生4：（读）鈥溗鐾自疲茨乔嗪诘男⊙嘧釉诜缡桥绦路鹚男囊惨黄敕缮侠短臁ｂ�︹�︹�澱庑┪淖中吹姆浅Ｃ溃液孟窨吹搅肆趵鲜υ诔粘盏乜捶珞荨�
师：那你再读一读，看能不能读出刘老师痴迷的样子？
生4：（再读，情感投入）鈥︹��
四、深读探究，突破难点：
师：在我们的印象中，残疾人一般是是怎么样的？
生1：在街头乞讨，伸着手，一幅可怜巴巴的样子。
生2：不能自食其力，要别人帮助。
生3：没什么信心一样，活得很不容易。
生4：脏兮兮的，让人讨厌。
师：文中的刘老师给我们什么东西样的印象？
生1：很阳光。
生2：坚强、乐观、自信心。
生3：对生活充满信心，不怨天尤人。
生4：你看鈥溋趵鲜ρ稣棠枪Φ挛蘖康脑材竟鳎诘厣媳甲摺⑻尽⑿涝墩故旧耐缜亢投陨畹陌胱非蟆ｂ�澚趵鲜κ歉龀渎盍Φ娜恕�
师：你最欣赏刘老师的哪一点？假如你是刘老师，你会说些什么？假如你是他的学生，你又会说些什么？你如果是个毫不相干的旁观者呢？
（课外片断练习）
五、适时点拔，突出重点：
师：现在，你怎么理解鈥溊硐氲姆珞葩�澋暮澹�
生1：名义上是写风筝，实际上是写刘老师，他的理想就像天上的风筝自由飞翔。
生2：风筝代表着刘老师的一颗热爱生活、执着追求的心。
生3：刘老师就像一个自由飞扬在蓝天的风筝，高高的，快乐的在飞。
（学生说的非常精彩，让人意想不到。）
师：你有没有从中学到一些作文的方法？为什么作者不以鈥溛易鹁吹牧趵鲜︹�澋任饽浚�
生1：要是以鈥溛易鹁吹牧趵鲜︹�澪饽�,太普通了吧?不吸引人。
生2：我想，如果是写人的文章，不一定那么直，可以用有代表性的东西做做题目，就像鈥溊硐氲姆珞葩�潯�
生3：我们要选取典型事例，像刘老师放风筝一类的，来表现人物特点。
生4：还可以通过景物来衬托，比如《理想的风筝》中，写春天的美丽景色，作者借春天生机勃勃的景物衬托刘老师乐观向上的精神。（好，掌声）
生5：有些小的描写（师：就是细节描写）我们也要注意，你看，刘老师板书时鈥溕硖寮彼俚匾蛔�潱赐炅耍�溣忠怨照任残模僮蚪蔡ㄢ�潯６嗪冒 �
六、拓展延伸，课外练笔
夹师：假如刘老师也看到学生苏叔阳在三十年后写的这篇文章，他会什么感慨呢？假如你是刘老师，你会说些什么？假如你是刘老师的学生呢？假如你谁也不是，就是一个旁观者，你又有什么话想说呢？
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