教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.凭借文本感受夹竹桃的韧性，体会作者喜爱夹竹桃的原因。

　　教学过程：

　　一、交流导入

　　1.有一种植物，它既不高贵的，也不是最美丽的，它却有一个诗意的名字——夹竹桃。

　　2.见过夹竹桃吗？（见过夹竹桃的同学一般来说较少）

　　（出示图）

　　3.那位同学，借助课前的预习来为我们简单介绍一下夹竹桃？（指名简单介绍）

　　师总结：夹竹桃是一种常绿灌木，叶片像竹，花像桃，所以人们给他起了一个很有诗意的名字——夹竹桃。

　　4.同学们，夹竹桃是一种极其普通的植物，但在“学界泰斗”季羡林先生的笔下，却有着别样的一番情趣。今天我们就跟随着季老先生一起走进他心中的夹竹桃。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.季先生笔下的夹竹桃是怎样的呢？请同学们把课文打开，默读课文。将你看到的夹竹桃用笔画下来。（生默读圈画。）

　　2.交流。（板书：美妙、有趣　　一声不响，迎风吐艳　　花影迷离）

　　3.出示词语，我们一起再来读读这些词。（指名读词。）

　　三、感受色美

　　1.在作者的眼中，夹竹桃是奇妙的。同学们，文章哪一节写出了夹竹桃的奇妙？

　　2.出示第二节，读了这一段，你的脑海中仿佛看到了怎样的画面？

　　3.这画面给你怎么样的感觉？

　　4.这么奇妙、有趣的景象真让人喜爱，谁用你的朗读将这美妙的画面表现出来？（指名、齐读。）

　　四、细品“韧性”

　　同学们，夹竹桃的妙处还不止于此，让我们走进一墙之隔的大门内，欣赏那一声不响、迎风吐艳的夹竹桃。请同学们翻到课文第四节，用你喜欢的方式去感受夹竹桃的与众不同。（可以读一读、圈画圈画、做做批注、也可以同桌小声交流）

　　生自读感悟

　　【一品韧性】

　　1.好！同学们，我们交流一下。哪些地方你感受最深？

　　A『一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。』

　　一声不响：夹竹桃就是那样地默默无闻。

　　又开出一朵，又长出一嘟噜：默默无闻的夹竹桃一年三季没有衰败的时候，总是连续不断地竞相开放着。

　　B『在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。』

　　谈谈你的感受

　　无日不：每日这是一个双重否定。

　　既然每天就是“无日不”那我们干脆就把“无日不”换成“每日”，你们觉得好吗？

　　无日不，更强烈地表达了作者的情感。谁来将这强烈的语气读出来。（指名）

　　同学们，（点红：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里）不同的季节，不同的气候，不管怎样的环境，夹竹桃始终如一。