作文评改还是要避免老师一个人全部全批全改这种“看上去很美”的做法。老师的全批全改看上去最为负责最为有效，但实际每一个语文老师都知道效果并不好，一个是一百多篇作文让你一个人看都会头大，更遑论批改了；再者是把所有的作文批改的读和写都给了老师，学生“无事可做”，到最后仿佛会觉得与己无关，所以当我们辛辛苦苦地批改了的作文发到作文手里时学生也就扫上一眼就扔到一边了——我们的评点真的是太不痛不痒了！与其如此，还不如让学生读学生批。每个学生的作文上要有3个人以上的评语，就可以使学生既阅读了别人的作品，学习别人的长处，又能通过写作文批评来锻炼写作尤其是评点的能力。一次作文练习完毕，选出最佳作文若干，精彩评点若干，传阅或者朗读，都能够给学生荣誉感，进而提高积极性。这样，我们只要集中评点每簇的最佳作品，既合理分配了工作量，又锻炼了学生，提高了水平和积极性，何乐而不为呢。

　　这就是我正在尝试的作文批改的办法，实验中……