教材分析

　　课文是一首抒情诗,作者用充满激情的笔调,激励人们"在世界这个辽阔的战场中,在人生这个壮丽的舞台上",我们"不能"听从命运的驱使,不要一味"空想未来",也"不要怀恋过去",而应该"行动起来","振奋起来","不断追求,有所作为",激励人们永远满怀理想和期望.全诗语句铿锵,读起来琅琅上口,给人以一种奋发向上的激励和感染.

　　学生分析

　　经过近六年的学习,学生已积累了许多阅读方法,已具备了一定的自读自悟能力,能够自行解决一些简单的问题,但受年龄的制约,无法做到对文章深层次的把握和理解,因此,在学习中还需要教师适时的引导和点拨.

　　教学目标

　　能正确,流畅,有感情地朗读全诗.

　　把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解.

　　教学重点

　　诗歌的感情朗读;体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神.

　　教学过程

　　一,谈话导入

　　我们这个单元的主题是"生命".前两篇课文分别以不同的形式诠释着生命的内涵.这节课,我们再学习一首讴歌生命,礼赞生命的诗歌,看看你对人生会有哪些新的认识.

　　二,初读课文,整体感知

　　1,选择自己最喜欢的方式读这首诗,了解这首诗主要写了什么 自己能读懂什么 有哪些诗句读不懂

　　2,能正确流利地读这首诗.

　　三,交流自读后的感受

　　学生可能读不懂:

　　1,"伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自己一生变得高尚".

　　2,"搁浅","绝望"指的是什么

　　3,表达了作者什么样的情感

　　(这两个环节主要培养学生的自学习惯,认真读书整体了解内容的能力和学生质疑的能力,培养学生的问题意识,激发学生的探究兴趣.)

　　四,整体朗读体会诗人情感

　　1,自己朗读诗歌,简单批注:诗人都发出了哪些号召 你从中体会到了什么 可以抓住重点的词语来体会.

　　学生可能抓住的重点词语:不能做任命运驱使的牛羊,不要空想未来,不要怀恋过去,行动起来,振奋起来,不断追求,有所作为,永远满怀理想和期望.

　　学生可能会体会出:诗人用充满激情昂扬的笔调,激励人们积极面对人生,在生命的航程中,努力珍惜和把握现在,不断追求,有所作为.

　　2,自学之后在小组交流讨论感受,小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式,有感情的朗读有关诗句.

　　3,小组展示全班交流,教师随机板书:

　　"不能"听从命运的驱使 "行动起来"

　　不要一味"空想未来" 而应该 "振奋起来"

　　也"不要怀恋过去" "不断追求,有所作为"

　　永远满怀理想和期望

　　4,找出自己感受深的诗句跟大家交流,说说好在哪里,对自己有哪些启发等.

　　重点理解下列诗句的涵义:

　　A,我们不能做任命运驱使的牛羊.