请你选择合适的条件，再为老师算算身高。（学生计算）

　　生：老师的身高应该是21.7÷12.5%=173.6厘米。

　　师：大家一样吗？（生：一样）这才差不多，虽然第一次计算身高时选择的条件是错误的，但是思考的方法是（生：正确的）。

　　小结：我们用百分数的知识，能解决这些问题，你还知道日常生活中哪些方面也经常用到百分数的知识？

　　生：商店打折的折扣。

　　生：银行的存款利率。

　　生：小麦的发芽率。

　　生：产品的合格率。

　　三．巩固深化

　　师：看样子，百分数的知识作用可不小啊！老师也收集了一些这方面的材料（课件出示）这些问题你们有信心解决吗？（生：能）

　　如果在解决过程中碰到困难可以同桌讨论，也可以向老师求援，能用多种方法解决那就更好了。

　　（学生练习，巡回指导。）

　　反馈讲评：

　　（1）某班有男生25人，女生20人，男生人数比女生多百分之几？

　　反馈时提问：为什么除以20，而不除以25呢？还有其它方法吗？

　　（2）根据会务组统计，本次活动浙江省参加听课的老师约130人，比江西省参加的老师少90%。江西省参加听课的老师有几人？

　　反馈时提问：你是怎样思考的？

　　（2）小明家刚买了一套新房，向银行贷款40000元，月利率是0.466%，期限

　　一年，到期时应付利息多少元？

　　反馈时提问：利息如何算？12从哪里而来？

　　（4）如右图，练市到南昌的总路程约是985千米，其中练市

　　到杭州约占总路程的10%，老师坐汽车从练市到杭州用了2小时。

　　照这样计算，从练市到南昌要多少小时？

　　解法一：985÷（985×10%÷2）=20小时

　　你是怎样思考的？

　　解法二：2÷10%=20小时

　　师：这样简单，你给大家解释一下好吗？

　　生：路程是全程的10%，在速度不变的情况下，那么从练市到杭州所用的时间应是全部时间的10%。

　　师：从刚才的练习中可以体会到解决这些问题的方法是多种多样的，那么在解决百分数的问题时，你们一般是怎样来思考的呢？

　　（学生讨论，同组互说。）

　　归纳小结：一般是先找关键句，确定单位“1”的量，再根据具体情况，进行具体地分析。

　　四．综合练习

　　1．课件出示：练市小学的基本概况。

　　练市小学创办于1920年，已有80多年的历史。创办初期只有13位教师，8个班级，而现在已有25个班，占地8400平方米，其中绿化面积占总面积的20%，学校教师数比创办初期增加了400%，现在在校学生1220人，相当于创办初期的488%。

　　师：根据这些情况，你还能知道一些其它的问题吗？

　　生：可以知道练市小学现在有多少位教师。

　　生：可以知道练市小学的绿化面积是多少。