六语文教案——《观书有感》教学设计(一)(2)
出示:《登鹳雀楼》(白日依山尽......)
你觉得这两首诗有什么相似的地方吗?(前两句都是写景,后两句是感受)
同学们想想,你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗?(学生回答)
总结:
朱熹先生说理非常地巧妙,所以“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这两句诗脍炙人口,千年不衰,我们都知道学习古诗除了提高自己的语言修养,陶冶自己的情操之外,很重要的一点就是在生活实践中学会运用,下面就是报纸上运用“问渠哪得清如许,为有源头活水来”两句的例子。
五、学生延伸交流
出示文章:
浙江慈溪市海茂电子有限公司于1998年创立,由于公司引进国际先进技术和设备,把质量当作企业的生命,严格质量管理。只短短几年,公司产品就打开了国际市场,获得很大成功,年产值已超过几千万美元,并仍不断发展。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,公司蓬勃发展的今天,正是由于多年来格守“诚信服务、客户至上”的企业信条,追求高质量,高品位的结果。
在这篇文章里清如许的源头活水是什么?“清如许”指什么?
六、总结全诗
同学们,伟大的诗人杜甫曾说过,读书破万卷,下笔如有神,只有多读了,才会活用,平时候的积累非常重要,希望同学也能像朱熹那样勤奋读书,善于思考,写出好文章来。
点评
刘潭二小的周齐英老师执教六年级古诗《观书有感》,有这样几个特点:
1、重视学生的课前预习,筑起了较高的教学平台,为学生自主理解古诗打好了基础。学生课前了解朱熹的有关资料,对于理解诗意有重要意义。
2、课上学一首,由一首复习多首,复习了“说理诗”一类诗,由新知联系旧知并梳理有关知识,沟通课内阅读和课外阅读。
3、不仅让学生自己理解诗意,还举了“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的活用例子,引导学生运用诗句,体现了学用结合。
4、课上重视读,特别注意让学生在理解诗意的基础上情感朗读,学生的朗读水平普遍较高。
在学生理解全诗后,教师引导学生讨论:题目是“观书有感”而诗写的是方塘景色,是不是“文不对题”?这个问题很有意义,也有深度。但是讨论不够充分,学生还没有真正讨论起来,教师就亮出结果,太急了点。整个教学节奏有点前松后紧。