六语文教案——《观书有感》教学设计(一)
教学目标:理解本诗诗意,懂得这首诗所蕴涵的哲理
教学设计:
一、揭示课题
同学们,我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来,文人辈出,宋朝的时候,出了一位伟大学者,思想家,教育家,他的名字叫朱熹。(板书:朱熹)朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针,他取得如此大的成就,是因为他一生勤奋读书,他曾说过这样一句话:出示:
读万卷书行万里路
--〔宋〕朱熹
作为一个人,就要不断读书,不断学习,同时要不断实践,才能获得成功,才能对社会有更大的贡献。
朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗:(板书课题)
齐读课题今天我们就来学习这首诗,昨天,我请同学们按照自学要求自学了这首诗,现在,来看看你们学得怎样?
二、学习古诗,领会诗意
1、出示:
自学要求:
1、看看图画,读读全诗。
2、理解词语鈥溂濃溑腔测濃溓濃溔缧礅潱⑺邓凳涞囊馑迹
3、说说这首诗描绘了怎样的景象?
4、记下不懂的问题。
2、交流自学情况
(1)第一个要求,谁愿意来读读这首诗?(出示全诗,指读)
引导学生理解一、二句诗意
鈥溂澥鞘裁匆馑迹磕隳馨颜饩浠暗囊馑妓岛寐穑
师:把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子,突出水的清澈透明。
鈥溑腔测澥鞘裁匆馑迹堪颜饬骄涫梁谩
这首诗描绘了怎样的景象呢?谁能说说?
这两句诗描绘了多么美的景色呀,(板书:景色)
师:天光和云影一齐映入水塘,不停地晃动,为什么会不停地晃动,它暗示了什么?(暗示了水不停地流动,也就是--活水)
那后面两句诗你能理解吗?我们先来读一读。
(2)引导学生理解三、四句诗意
鈥溓澥鞘裁匆馑迹库溔缧礅澥鞘裁匆馑迹
3、把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。
4、这首诗描绘的景色美吗?谁能读好这首诗?
5、背诵这首诗。
三、质疑引入哲理理解
1、引导学生质疑。这首诗学完了吗?还有什么问题呢?
引出:诗的题目是鈥湽凼橛懈锈潱裁词腥疵挥刑岬蕉潦椋克投潦橛凶旁跹牧的兀恳簿褪撬凳丝吹椒教粒裁戳氲蕉潦槟兀
池水清澈读书
源源不断的活水流进不断地读书使人__________
2、交流,指答。
出示、齐读:
源源不断的活水使池塘变得如此清澈。
不断读书,不断汲取新的知识,才能使人变得更加聪明。
3、小结:
四、
教师总结延伸
师:朱熹先生写了这么一首写景的诗,非常优美,巧妙地把读书的道理蕴藏在里面,使人们一下子就能接受他的观点,他的思考,可真不愧是一个杰出的思想家,所以像这样的诗也叫鈥溗道硎潱ò迨椋核道硎
相关文章: | ◇ 幼教大班语文教案-诗歌教案设计 | ◇ 幼教大班语文教案-幼儿语言教案 |
◇ 幼教大班语文教案-单韵母教学 | ◇ 幼教大班语文教案-兔宝宝找快乐 |