教学内容：教材（北师大版）第二册48-49页

　　教学目标：

　　1、学生在实际情境中，正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法。

　　2、初步体会计算方法的多样化。

　　3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

　　教学准备：小棒、实物投影仪、各种书的卡片

　　教学过程：

　　一、复习整理

　　1、师：同学们，今天老师要告诉大家一个小秘密，想知道吗？

　　生：想！

　　师：那得先通过老师的考验我才告诉你！有信心吗？

　　生：有！

　　师：好，请看第一关。29+140+330+138+4

　　（出示口算题，生读并口算出得数！）

　　2、师：小朋友们真能干，那我们除了可以用口算的方法计算，还可以用什么方法？

　　（指着竖式）

　　生：竖式

　　师：老师要请两个小朋友到黑板上来做，其他小朋友用自己的火眼晶晶观察这两个小朋友做对没有！

　　（两个学生板演竖式，其他学生观察）

　　师：你是怎么算的？先算什么再算什么？

　　生：从个位算起，先算个位再算十位

　　师：他们说的好吗？

　　生：好！

　　师：刚才通过全班小朋友的努力，你们已经顺利的过关了，下面老师就把这个秘密告诉大家！

　　[由复习导入，巩固旧知识，复习凑十的思想和竖式列法为下面将会出现的算法多样化打下基础。]

　　二、创设情景

　　1、师：今天是咱们的老朋友，小兔开书店了，小兔特意来邀请咱们去看看，你们想去吗？

　　生：想。

　　2、师：（出示卡片）我们来看看小兔都进了些什么书，都有多少本？

　　生：有《汪汪乐园》28本，《海底世界》4本，《淘气历险记》9本，《咪咪学校》8本。

　　（学生说的时候老师把书的卡片放到画好的书架上）

　　3、师：现在，四种书已经安安稳稳地躺在了书架上，你们能根据这些书的本数提数学问题吗？

　　生：（提问）

　　（这里学生提到的问题一般都是这三种：1、已经能解决的问题；2、今天要解决的问题；3还不能解决的问题。下面简称1问、2问、3问。）

　　师：（提一问的学生）你提的问题不错，小兔说要给你一个特权，让你当一回小老师，自己请一个小朋友来回答你的问题。

　　（提二问的学生）你提的问题可真好，小兔说我们待会一起来解决，好吗？

　　（提三问的学生）你提的问题真棒，可是我们现在还不能解决，我们把他放到问题银行了，以后再来解决好吗？

　　[从学生喜闻乐见的事情入手，激发学生学习的积极性，培养学习兴趣。让学生在生活中发现数学信息，感受数学与生活的密切联系。把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让学生按照自己的思维提出数学问题，并自己当小老师找同伴列式解答，培养学生的语言表达能力、学习的积极性和问题意识。并且，在学生自己解决已经学过的问题时，让他们进一步体会加法的意义，巩固不进位加法的计算方法。]

　　三、新课探讨。

　　师：现在我们一起来解决这一个问题，请小朋友们把题完整的读一读。

　　生：读题。

　　师：这个问题该怎样解决呢？能不能用一个算式来表示？

　　生：列式。

　　师：你说的真好，可是，这个算式等于多少呢？我们来猜一猜。

　　生：自由猜测。

　　师：真奇怪，一个算式怎么会有这么多个答案呢？到底那一个才是正确的？现在请小朋友们动动脑、动动手自己算一算。我们可以用摆小棒的方法，还可以用口算和列竖式的方法来算。请你用一种自己喜欢的方法来算，把你的方法写在本子上。

　　生：独立思考，寻找计算方法。

　　师：现在每个小朋友都有自己的方法了，请你把你的方法给小组小朋友说一说。

　　生：同桌交流。

　　师：谁愿意把你的方法给我们大家说一说？