《缝纫鸟》教学设计之一
教学目标
一、知识目标
1.学会11个生字和新词,认读8个字(含1个多音字“糊hū”);
2.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写;
3.朗读课文;背诵课文最后一个自然段;
4.积累词语;在“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”三个词语中选择两个造句。
二、情感目标
理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点
理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学准备
查阅资料、作者玛拉沁夫的简介、教具、学具、生字卡片的准备
教学课时
2课时
第 1课时
教学目标
1.学会11个生字和新词,认读8个字(含1个多音字“糊hū”);
2.初读课文,能说出课文大意,练习将课文分为几部分。
教学重点
培养学生自学能力,正确读写生字新词。
教学难点
了解课文内容,给课文分部分,并概括每一部分的主要内容。
教学过程
一、导入新课
大家听说过缝纫鸟吗?你对它们有什么了解吗?今天我们就一起来学习最早成名的蒙古族作家玛拉沁夫写的《缝纫鸟》一课。
介绍作者资料。
二、检查学生预习情况,培养自学能力
1.易读错写错的字音字形:
“纫”和“韧”:同音形近字,右半部分都是“刃”,要注意“刃”字;最后一笔是小的撇,不是点,而且与第二笔大撇并行,不要交叉在一起
梭:右下方是折文,不要写成反文
其它:殊 梭 碌 歇 暴
2.形近字:
珠( ) 伟( ) 骏( ) 暴( )
殊( ) 纬( ) 梭( ) 瀑( )
退( ) 幸( ) 录( ) 宣( )
艰( ) 辛( ) 碌( ) 喧( )
3.查字典或联系上下文理解字词义:
韧性--物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。
唐突--莽撞、冒失,或冒犯、得罪。
顾名思义--看到名称就联想到它的含义。
不可思议--原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。现在指不可想像,难以理解。
相依而居--居住在一起互相依靠。
经纬交织--课文中指经线和纬线交叉编织。
前功尽弃--以前的功劳完全丢失,也指过去的努力完全白费。课文中指后面的意思。
晴空如洗--晴朗的天空像用水洗过一样。
4.检查自学效果,指名分段读课文。
三、再读课文,感知文章大意
1.想想课文写了什么内容?说出大意。
2.想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟?可以分为几部分?说说每一部分的主要内容。(班内交流)
四、质疑
五、布置作业:抄写生词新词,朗读课文
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