一、 　　　　　　　　　　 看一看，导入情境。

　　师 ：同学们，上节课我们一同学习了《倔强的小红军》这篇课文，这节课我们继续学习。

　　快速浏览课文，这篇课文写了谁和谁之间的一件什么事？

　　生：陈赓帮助小红军的事。

　　生：陈赓帮助一个掉队小红军的事。

　　生：陈赓帮助一个掉队小红军，这位小红军却拒绝了他的帮助，最后牺牲的事。

　　二、　　　 悟一悟，把课文读懂。

　　师：可是课文想告诉我们的不仅仅是这些，在课文中还藏着一个深奥的道理，你们有信心通过自己的努力把他找出来么？

　　生：有信心！

　　师：那么，现在请同学们把书打开，用自己喜欢的方式把课文读一读，看看通过读，你自己明白了什么。

　　生：自由读课文

　　（自由读、默读、与同学合作读）

　　师：谁先来说说，比起刚才，你读明白了什么？

　　生：陈赓十分疲惫，这阵他掉队了，可他看见一个小家伙，想帮助他，让他来骑一会马。

　　生：我从黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，穿着破草鞋的双脚，冻得又青又红。看出他非常累，又冷又饿，十分疲惫。

　　师：对，通过外貌描写我们可以想象一下当时的环境。那描写他的外貌的句子，怎么读得更好呢？自己先试一试吧。

　　生：自由读。

　　师：谁愿意读给大家听？

　　生：指一人读（其他人或看书或闭上眼睛听）

　　师：你觉得他读的怎么样？

　　生：我觉得他读的很好，挺有感情。

　　生：我听他一读，脑袋里旧出现了在荒芜人烟的草地里，一位饿的瘦骨嶙峋的小孩，正在慢慢的往前挪动他的脚步。

　　师：是的，他读的的确很好，同学们也值得表扬，因为你们一边认真听一边想象，这种听读方法很好，大家都有收获。

　　师：同学们，我们比他小不了一两岁，和他的年龄差不多，那你能不能描述一下我们同学的外貌呢？

　　生：描述同学外貌。

　　师：看见这样一位面黄肌瘦的小孩，谁见了都想帮助他，于是，陈赓走到他跟前，说：鈥溞」恚�你来骑一会。鈥澘伤�却怎么做的呢？

　　生：小红军摆出一副满不在乎的样子。

　　生：小红军故意装出一副什么事也没有的样子，因为他看出陈赓也非常累。说：鈥溊贤�志，我的体力比你强多了，你快骑上去吧。鈥�

　　师：陈赓听了他的话，用命令的口吻说：鈥溕先ィ�骑一段再说！鈥澦�能试着读一读？

　　生：读

　　师：听了你的朗读，我都有些动摇了，可小红军却怎么做的呢？

　　生：鈥溎阋�我同你的马比赛呀！那就比一比吧！鈥澦低臧蜒�一挺，做出一个准备赛跑的姿势。

　　师：说这句话时，小鬼是想让陈赓相信什么？

　　生：相信我能走得动，没问题。

　　生：相信我能走得动，小红军不想拖累陈赓，从这能看出小红军倔强。

　　师：从这，我们能看出小红军非常倔强，怎样读？才能把他的倔强读出来呢？读给你的同桌听一听。同桌互读。